《認知物理教學研究》是梁旭 著，由浙江教育出版社於2--1年出版，本書從理論的高度解答了物理教學能否改變學生的智力，物理教學能否改變學生的能力，能力又是怎樣被改變的，教師在教學中應該關心的核心問題是什麼。
認知物理教學研究梁旭所著《認知物理教學研究》從理論的高度解答了物理教學能否改變學生的智力，物理教學能否改變學生的能力，能力又是怎樣被改變的，教師在教學中應該關心的核心問題是什麼，“精講多練”常常被認為是學習物理的有效方法，一定要多練嗎，精講講什麼，多練怎么練，高三複習課就是講題和做題嗎等物理教師在教學過程中常常困惑的問題。本書可為廣大物理教師提供認知物理教學理論的參考。
第一章 認知心理學的模型和方法
一、認知心理學的起源和發展
二、信息加工模型
三、信息加工模型對物理教學的啟示
四、神經網路模型
五、神經網路模型對物理教學的啟示
六、認知心理學的知識分類及表征
七、認知心理學研究方法在教學中的套用
第二章 知識結構與建構過程
一、知識與能力的關係
二、教學中的幾個核心問題
三、教學目標編制的發展過程
四、知識結構的有序建構
五、最佳化知識結構的方法
第三章 認知物理教學模式
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基本介紹 圖書目錄《物理課程與教學論》是2011年科學出版社出版圖書，作者是沈建民。
內容簡介 目錄1.2 1.3 2.1
圖書信息 內容簡介 目錄