學校簡介
此校始建於2007年，是一座封閉寄宿制民辦高中。原校址位於永城市張橋閘沱河之濱，當時由於建校的投資方撤資，導致施工工程拖延，為了籌集財力當時在社會上發起招生公告，在西關實驗國小處租賃校舍維持一年，2008年遷至原校。後又因辦學人員組成的管理機構經驗不足實行不務實的形式教育，導致學校經營毫無建樹，兩年後賣給一所職專技校，2010全校師生遷到了位於東城區歐亞路的行知園教育集團，新增了國小到國中不等階段的學生，位於小太陽幼稚園對面。
教學樓由來與變遷
單從字面上講，行知園高中的“行知”即指我國著名教育學家家陶行知。當然歷史上該校或辦學人員與陶行知未有任何淵源，只是起打響明號的作用。“行知園”一開始是一所國中，名為行知園中學，是省內外知名的品牌學校，位於薛湖鎮永城師範原址，後來於2010年與高中部合併。2007年行知園高中部相繼在張橋閘沱河處創辦，向社會發起了招生公告，許多國中畢業生慕名而來（受國中部聲譽的影響）積極報導，但由於資金問題校舍無法按時竣工（這個訊息是離開學前幾天由校方人員臨時通知），在9月15號開學之際，受到通知的學生來到了西關國小，結果大失所望。因為是租賃的國小校舍，原本就沒有操場、多媒體教室、食堂、實驗室。這不禁與學生們腦海里想像的行知園高中鳥瞰圖裡的情景相甚巨大！後來在校長李杏村安慰和勸說下，以為度過這難熬的半年就可遷至原校。除了少數黯然離去，大部分還是選擇了留下。在校內有8個班級，8個班主任皆為不出而立之年的青年人，每個班級50～60人不等，宿舍為一班一舍。可在後來的學習生活中可謂是一塌糊塗！生源乃立校之本，為了防止學生流失，校方實行寬鬆式管理，隨意式教學，對那些經常上夜網、曠課、打架鬥毆、吸菸的學生睜一隻眼閉一隻眼，致使學生肆無忌憚，使學校的混亂達到了讓人嗔目結舌的程度！ 在2008年暑假，這暗無天日的學習生涯似乎快要被終結：學生們得知了要遷校的訊息。又是一個炎熱的開學之日，學生們懷著滿腔的興奮通過一條泥濘小道終於看到了往日駐足無數次的空樓架已被裝新一番。四千平方米的食堂與曾經的臨時泡沫瓦房相比之下有模有樣，去晚了沒飯吃已成為過去。公寓樓五層高；每層20間房；一間容納4架雙層床，令人遺憾的是操場賣給了校正北方的城鄉中學。在一起的兩棟樓也被甩買！傳說中的塑膠跑道無疑成了奢望！儘管如此，受盡了西關國小苦現已很知足，接著慢慢地步入到了日常學習階段。不論是紀律還是生活條件方面都有很大的實質性的提高，唯有最致命的學習問題偏偏陰魂不散：學習任務是否完成以“創新設計”做了多少，課外作業的批改次數為指標；考試“百年一遇”，試卷也是老師自己編寫，都是些基礎性知識的考核。令人不禁心生疑慮：是學生學的太好還是故意而為之？大會小會接連不斷，學習成績左右徘徊止步不前，令人灰心對學習質量的監督演變成了形式上的嚴格把關。好景不長，2010年學校的發展步入了死棋，生源數急劇萎縮，管理混亂，學習質量水平止步不前。最後出售給了一所職專技校，學生則又收拾“家當”轉到了位於東城區歐亞路的“行知園教育集團”。
事件
在學校每次期末考試後會統一的發一張學校自己列印的成績通知單。表上備註：你的孩子在德、智、體方面得到全面發展，“較好”的完成了學習任務…附：操行評語、成績通知單。這種成績單人手一份，評語部分已被班主任填好，各科科目下的框裡卻沒有填上分數，成績單上沒有分數卻執意下發，班主任推辭說試卷分數還沒有改完，沒有統計。由此可見一斑，目的是讓學生根據自己的“需要”自己去填寫。雖沒拿到桌面上直說，但當時這種“潛規則”都被大家意會。這樣的結果導致許多各科皆不及格的學生到家長面前搖身一變成了位優等生。通過一張小小的成績單也使得學校的教學質量表面上看似達標，障眼法”而已。
社會問題
行知園高中反映出得問題絕不全然是個個例，折射出了現今社會私立民辦的缺陷和不足。由於民辦學校的發展處於剛剛起步階段，自身存在許多不健全、不合理的地方，根本的缺陷在於法律制度、經費籌集和管理體制等方面。私立民辦學校的出發點是好的，因為現階段我國的教育體制違背了教育多元化，都是一個教學模式，真想進行教學改革；提高全社會教育質量；實現科教興國戰略；民營私立的學校出現應運而生，成為一股教育改革的先鋒力量。
一.辦學所需的必備條件存在缺陷
1.師資方面：缺乏穩定的師資隊伍，人材結構失衡不合理，影響學校的發現後勁和預期辦學目標。2.硬體設施方面：因為辦學經費主要來自學費和其它一些不穩定的渠道，一般都只能維持“簡單再生產”，而難以進一步改善辦學條件，甚至有些私立民校是蟄居租賃的校舍之中，無自己的教育場所。
二.辦校投資方、管理者兩者之間的角色錯位
最典型的就是投資方與管理方是同一方，出資者既是董事長又是校長，這樣破壞了兩個角色之間的平衡與張力，投資方乃經商人士，不可能像校長那樣整天坐鎮於學校主持校內事物務，結果必然是藉助代理人來管理，這樣更使學校的管理問題繁瑣複雜化，且這些代理人認職的“主任”、“副校長”、“秘書”往往是“老闆”一攬獨大為誘導原因，“下必甚焉”的結果，使那些真正對工作有責任感，對學生關愛的賢能之士遭受打壓排擠。
三.辦學的方向不對
現階段國家積極鼓勵支持社會團體和公民個人依法辦學，在這種背景下不免有人混水摸魚，借辦學的幌子撈錢，又或者向學生集資或收取巨額學費直接用於非教育性營業，或直接裝進辦校者腰包。
