教學質量
學院揭牌儀式蘭州理工大學軟體職業技術學院依託蘭州理工大學計算機與通信學院，擁有雄厚的辦學實力和優越的教育資源。有一支結構合理、年輕精幹的教師隊伍，截止2010年1月，有62名專任教師中有教授、副教授36人，博士24人。大多數教師曾主持各類軟體項目的開發工作，擁有良好的軟體開發實力和經驗。有國家級Linux技術推廣與培訓中心、國家西北地區CAD培訓網路——蘭州理工大學CAD培訓中心、甘肅省製造業信息化工程技術研究中心、甘肅省製造業信息化生產力促進中心。並於2010年起正式籌建數字媒體實驗室、WEB軟體開發實驗室及擴建軟體基礎訓練中心。
蘭州理工大學軟體職業技術學院堅持以就業為導向、以能力培養為主線、以素質培養為基礎，以“綜合素質高，業務能力強，套用上手快，發展後勁足”為目標，堅持走產學結合、校企合作辦學的道路，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，構建教學保障體系，努力提高人才培養質量。
蘭州理工大學軟體職業技術學院與IT企業的合作辦學取得積極進展。在選派教師、課程建設、講學講座、課程培訓等方面與中外IT企業充分合作並取得了一定的成果；積極引進和吸收國內外IT培訓機構先進的教育理念和方法，促進學院教學體系的創新和運作機制與管理體制的改革；合作建實驗室、教學實習基地。有微軟、達內等企業投資合作組建的“微軟”計算機組成原理實驗室、“達內”嵌入式軟體實驗室、“中軟”計算機網路實驗室及“傑普”軟體基礎訓練中心等。
蘭州理工大學軟體職業技術學院秉承“技能、素質、就業”的辦學理念，堅持以創新的精神，誠信的態度，優良的服務。
專業介紹
軟體技術專業
一、 培養目標
軟體技術專業培養是應軟體行業發展需要，掌握計算機科學與技術的基本理論，熟悉計算機軟硬體系統，掌握現代軟體開發技術，能夠從事套用軟體開發（WEB套用開發方向、軟體外包方向）、嵌入式軟體開發（手機軟體開發方向）、軟體測試（軟體測試方向）的套用型人才。
二、主幹學科和主要課程
主幹學科：計算機科學與技術、電子信息工程。
主要課程：數字電路基礎、微型計算機原理及套用（嵌入式系統原理及套用）、計算機作業系統、計算機網路基礎、軟體工程、算法與數據結構、資料庫技術、面向對象程式設計、JAVA程式設計、C++程式設計、嵌入式軟體開發技術、網頁設計與製作、軟體測試技術等。
三、業務範圍和專業方向
軟體技術專業學生主要學習計算機科學與技術基本理論和基本知識，接受從事計算機軟體開發方面的基本訓練，具有計算機軟體開發的基本能力。
四、基本學制：三年
五、主要實踐性教學環節
包括高級程式語言課程設計、算法與數據結構課程設計、計算機組裝維護實訓、微型計算機原理及套用課程設計、計算機網路課程設計、作業系統課程設計、資料庫課程設計、網站設計與管理、軟體開發綜合訓練、實習實訓畢業設計等。
網路技術專業
一、培養目標
網路技術專業培養掌握計算機網路技術，掌握網路資料庫套用，掌握網路安全技術，具有網路工程實踐能力，能夠從事網路方案設計，網路資料庫管理，網站設計與維護，網路工程實施的套用型人才。
二、主幹學科和主要課程
主幹學科：計算機科學與技術、計算機網路技術。
主要課程：計算機套用基礎（包括C程式設計）、數字電路基礎、微型計算機原理及套用、計算機作業系統（包括Linux） 、計算機網路基礎、區域網路技術與組網工程、無線網路技術、網路安全技術、JAVA程式設計基礎、JAVA高級程式設計、資料庫技術、交換機和路由器的配置、網路套用服務管理、網頁製作、網站設計與管理。
三、業務範圍和專業方向
網路技術專業學生應具有以下幾方面的知識和能力：掌握計算機網路技術和基本知識；掌握網路套用系統的分析和設計的基本方法；具備熟練使用相關網路設備的能力；具有獨立工作和從事網路方案設計、網路工程實施的能力。
專業方向：網路方案設計、網站建設和維護，網路安全方案實施、網路資料庫建設和維護、網路工程建設。
四、基本學制：2年校內學習，1年校外實習、實訓。
五、主要實踐性教學環節
包括微型計算機原理及套用課程設計、作業系統課程設計（重點是軟體系統的安裝、維護）、網路協定分析實訓、網站設計與管理課程設計、JAVA高級程式語言課程設計、資料庫課程設計（開發一個基於C/S模式的小型管理系統）、網路設計綜合訓練、綜合實習（一年）等。
數字媒體藝術
一、培養目標
數字媒體藝術專業是一個寬口徑的以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的新專業。培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的複合型套用設計人才。
二、主幹學科和主要課程
主幹學科：計算機科學與技術、藝術設計
主要課程：計算機套用基礎、美術基礎、多媒體技術、多媒體通信與網路、動漫藝術概論、動漫設計與製作基礎、平面圖像製作（PHOTOSHOP）、二維矢量動畫設計（FLASH）、三維動畫設計、音頻製作與合成、攝影技術、視覺傳達設計、運動規律、藝術賞析、計算機動畫設計與製作、創意與策劃、動漫劇作與文案、影視後期製作等。
三、業務範圍和專業方向
數字媒體藝術專業學生應具有以下幾方面的知識和能力：計算機動漫設計能力、數字聲像合成能力、計算機動畫製作及影視後期製作能力；計算機多媒體設計軟體的能力；數字媒體設計和套用開發的能力。
業務範圍：二維、三維動畫製作，影視動畫製作，影視編輯、影視廣告製作，後期合成及網路動畫製作以及平面藝術設計、三維藝術設計，能夠從事裝潢藝術設計、建築藝術設計、廣告藝術設計、環境藝術設計等方面的工作。
專業方向：動漫設計與製作方向，計算機多媒體技術方向。學生畢業後可以在環境藝術設計單位、IT公司、影視公司、動畫設計公司、廣告公司、網路公司、娛樂遊戲公司、政府部門等部門工作。
四、基本學制：學制三年。2年校內學習，1年校外實習、實訓。
五、主要實踐性教學環節
包括美術作品與戶外寫生、圖形圖像綜合訓練、虛擬現實技術課程設計、平面動畫設計製作實訓，三維動畫設計製作實訓，影視製作實訓，動漫設計與製作綜合實踐，實習實訓（一年）等。
辦學特色
一、 基於“平台+崗位”的“2+1”定製式人才培養模式
蘭州理工大學軟體職業技術學院針對軟體企業的實際需求，以校企合作為切入點，採用“基礎理論教育+校企聯合專業方向培養+校企聯合實踐培養”的模式，為軟體企業“量體裁衣”培養技術人員。這是校企雙方聯合 “專業對接產業、教學對接公司、人才對接市場”的新型人才培養模式，是產學研合作教育的重要載體。具體講，“平台+崗位”就是學生在校內通過專業基礎、職業技能、素質教育三個平台的培養後，到企業進行定崗培訓實習。
“2+1”就是三年教學兩年在學校組織，一年在實訓機構和企業進行。校內教學，以理論課為主，輔之以實驗、實習等實踐性教學環節；學生在實訓機構和企業的一年以崗位培訓和頂崗實習為主，進行就業前的專門知識、套用技能和職業素質的實訓和培養。“2+1”的實質是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環境中共同研究制訂教學方案，共同實施教育教學。提高學生的綜合素質，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，縮短畢業生走上工作崗位後的適應期，目的是使高等職業教育和行業發展合拍，使高等職業教育培養的人才能夠滿足用戶的要求。
定製式培養就是由合作企業提出不同專業方向的人才需求，學生根據自己的個性化特點和意願報名申請，經企業筆試和面試合格後，組建各類定製班，由校企共同制定定製班的專業方向和實踐環節培養方案。
蘭州理工大學軟體職業技術學院與達內科技、中軟國際、大連東軟集團、上海傑普軟體科技、成都華迪等多家企業進行合作。在學生第二學期完成專業基礎教育階段後，組建達內班、中軟班、東軟班、傑普班、華迪班等定製班，合作企業提前介入，在第三、四學期派教師集中進行實踐性教學。
二、 定製式人才培養模式的內涵
目標定位。面向軟體行業和企業需求，培養具有國際競爭能力、勇於創新的高質量、複合型、實用型高級軟體工程技術和工程管理人才。
課程體系和課程內容。以專業規範規定的核心知識體系為基礎，以企業主流工作崗位需求及其地域性為導向，合理設定專業方向，以適應學科的發展和企業需求的變化；根據人才培養目標和專業方向，最佳化課程體系，提高課程之間的知識集成性，增設溝通產業或行業的實用化“橋樑型”課程，以縮短學校育人和企業用人之間的距離。調整課程內容，使自由課程向模組化課程轉移，實施案例驅動下的CDIO工程教育，提高學生的工程意識和綜合運用知識解決問題的能力。
實踐教學體系。建立校內外實踐教學基地，形成了特色鮮明的兩段式工程實踐教學體系：建立校內實踐教學基地，培養學生基礎工程實踐能力；建立校外（企業）實訓基地，培養學生綜合運用知識解決工程問題的能力和職業化素質。
人才培養的辦學機制。建立專業教師企業研修機制和企業工程技術人員進入大學授課機制。 建立動態調整“專業方向”和“課程內容”機制，根據行業或企業需求的變化及時調整“專業方向”，根據新舊知識點的交替，調整課程內容，形成“專業方向”與“課程內容”的動態調整機制，解決了教學計畫滯後於技術發展的問題。設計了與該模式相適應的彈性化、柔性化的教學運行機制，即“專業方向”與“課程內容”動態調整機制，較好地解決了企業技術變化快和新舊知識點的交替。通過採用上述方法，實現了“學科基礎紮實化、專業基礎工程化、專業方向社會需求化”的專業人才培養格局。
三、 校企合作、畢業生就業出口暢通
蘭州理工大學軟體職業技術學院與十餘家IT行業的就業與培訓單位和機構建立了廣泛良好的合作，建立教學實習基地，對軟體專業學生提供崗前的專門技術培訓，培訓合格者全部推薦就業，且就業層次較高。畢業生流向：20箇中國服務外包示範城市、11個國家軟體產業基地城市、外資公司和國內大中型企業。
合作企業
微軟公司
世界PC(個人計算機)機軟體開發的先導，由比爾·蓋茨創始於1975年，是全球最大的電腦軟體提供商。
全美測評軟體系統（北京）有限公司（簡稱ATA）
ATA公司是世界領先的考試服務專家，中國規模最大的專業化考試與測評服務公司；是最優秀的基於評價技術的線上學習方案供應商。公司憑藉其世界領先的考試技術，豐富的考試運營和管理經驗，以及遍布全國的5000餘家考試服務網點為政府機構，教育機構，企事業單位和數千萬考生提供了專業化的考試和測評服務。
加拿大達內科技公司
達內外企IT培訓中心，由美國國際數據集團IDG投資，由來自美國Nasdaq上市的SUN、IBM、亞信、華為、東軟等公司的技術骨幹、海外留學生和加拿大專業技術人員創辦。致力於為中國培養基於Unix/Linux平台、Oracle大型關係資料庫、IP網路協定、Web和企業級套用的中高級軟體人才。達內憑藉優異的業績和口碑，被北京市教委高校畢業生就業指導中心指定為“首都大學生就業培訓基地”。
北京中軟集團中軟國際有限公司（中軟國際）
是根植中國、服務全球的IT服務提供商，致力於為遍及全球的客戶提供全面的服務，打造中國智造綜合平台。集團業務涵蓋以諮詢為驅動的解決方案、以專業化為準則的ITO和BPO外包服務和以人才供鏈為導向的培訓服務。
大連東軟集團
東軟是中國領先的IT解決方案與服務供應商。致力於行業解決方案、產品工程解決方案及相關軟體產品、平台及服務等。東軟是中國最大的離岸軟體外包提供商。東軟將“超越技術”作為公司的經營思想和品牌承諾，東軟通過開放式創新、卓越運營管理、人力資源發展等戰略的實施，全面構造公司的核心競爭力，創造客戶和社會的價值。
上海傑普軟體科技有限公司 （Briup Technology,Inc. ）
是專注於軟體外包、研發諮詢、高端IT培訓的高新技術企業。公司在電信、金融、電子商務等方面有著豐富的專業開發、管理和培訓經驗。公司依託擁有豐富開發及培訓經驗的師資團隊，培養企業緊缺的中高端開發人才。推出的解決大學生就業問題的DSP方案，已成功向各大軟體企業輸送了數千名人才，也確保了傑普軟體外包業務的高效性和擴展性。
四川華迪信息技術有限公司
主要從事行業套用軟體開發、系統集成、軟體與信息服務外包、軟體與網路開發技術培訓、大學生實習實訓與IT職業技能培訓等業務。擁有一支技術功底紮實、行業服務經驗豐富、職業化素質高的工程師隊伍，專注於電力、教育、通信行業開展信息化服務。是教育部軟體工程專業大學生實習實訓基地和國家級職業教育實訓基地。
實習基地
| 主要培訓實習基地 | 培訓實習地點 |
| 加拿大達內科技公司（達內IT培訓集團） | 北京 |
| 中軟國際卓越培訓中心（北京） | 北京 |
| 工業和信息化部人才交流中心 | 北京 |
| 賽爾凱達培訓中心 | 北京 |
| ATA微軟 | 北京 |
| 北京華創恆信科技有限公司 | 北京 |
| 北京中傳動漫科技有限公司 | 北京 |
| 北京軟體出口中心 | 北京 |
| IBM公司 | 北京 |
| 上海傑普軟體科技有限公司 | 上海 |
| 大連東軟集團 | 大連 |
| 大紅鷹集團 | 寧波 |
| 樂成數字通信學院 | 重慶 |
| 四川華迪信息技術有限公司 | 成都 |
