內容簡介
蒙台梭利兒童教育經典原著該系列在原全套五本的基礎上，新增加了《兒童的自發成長》一書，更加豐富和完善了蒙氏教育思想體系。此次新版，出版者再次根據西方英文原著重新校訂，修正了原版本中的某些不足之處，印製更加精美好，以給讀者提供一套真實、權威、優質的蒙台梭利教育經典。該套經典包括：
《童年的秘密》
本書是一位充滿愛心的偉大教育家對兒童發育與成長的最科學生動的刻畫，蒙台梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特徵，提示了成人對兒童心理發育和忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，描述了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特徵，是一本了解兒童發育和成長秘密的生動之作。
《發現孩子》
蒙台梭利博士在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上，形成了自己革命性的兒童觀念。她認為兒童有一種與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量。 她認為，每個孩子都需要去觀察，對外界作出反應，去學習，去集中注意力，甚至讓自己獨處。為此，蒙台梭利一直致力於打破已有的教育傳統，尋求了解孩子和愛孩子的新方法。
《有吸收力的心靈》
本書是蒙台梭利博士最受歡迎、最能體現她理論創新意義的一本書。在本書中，我們處處能見到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。如教育並非“老師做了什麼”，人類自身的自然發展在其中起著舉足輕重的作用；孩子的知識不是完全通過教育得到的，而且通過兒童在他們所處的環境中吸取經驗獲得的；教育不應該只停留在課程和時間表上，它必須符合人類自身的實際等。
《兒童的自發成長》
本書是《蒙台梭利早期教育法》的繼篇。蒙台梭利博士不僅是位教育家，還是位心理學家，她為孩子們創造了適合他們生活的環境，在這種環境中，他們可以有不同的行為動機。她只是教給孩子們一些做事的技巧，然後就讓他們自由選擇想要做的事情，而且只要他們喜歡，就可以全身心地去做這件事，不受任何其他干擾，只有那種可能會對他們造成傷害或傷害到別人的事情是不允許做的。幾個月之後，這些孩子的行為舉止發生了不可思議的改變，甚至連蒙台梭利博士本人都不敢相信這一切是真的。
《蒙台梭利早期教育法》
本書是蒙台梭利博士對她所進行的教育創新背後的理論原則的揭示，向父母、教師和教育管理者介紹了蒙台梭利方法的指導原則，傳授了如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”。通過本書所介紹的方法，孩子能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力。本書是蒙台梭利博士對自己親手創立的“兒童之家”的經驗總結。正是這本書的問世，使她成為全球兒童教育理論與實踐方面最有影響力的教育家之一。
《蒙台梭利兒童教育手冊》
本書是蒙台梭利博士在美國傳授蒙台梭利方法期間，應無數對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術，以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境。蒙台梭利博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發育。蒙台梭利博士強調，對每個孩子的方法是不同的，成人的作用應該是引導孩子自己去試驗，讓他們自己意識到自己的錯誤，讓他們自己在學習中承擔必要的風險。
單冊封面：
作者簡介
蒙台梭利 （1870~1952）義大利著名醫生、教育家、哲學家與慈善家，以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名於世。如今蒙氏教育法風靡全球，僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法。全球許多國家都設有蒙台梭利協會。
蒙台梭利於1870年8月31日出生於義大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮，6歲開始在當地接受初等教育，12歲時全家搬遷至羅馬，以讓她接受更好的教育。1890年，她進入羅馬大學醫學院，是義大利第一位女醫學博士。畢業後成為羅馬大學附屬精神病診所的助理醫生，並在婦女和兒童醫院工作。1897年，她開始系統學習教育學課程，並轉向兒童教育研究。1907年1月，她創辦了第一所“兒童之家”，系統進行教育實驗，後相繼開設其他“兒童之家”，在義大利產生了很大反響。
1913年，蒙台梭利訪問美國，受到熱烈歡迎，美國著名教育家杜威出席儀式並致詞，並被她為“歷史上最偉大的女教育家”。自此，蒙台梭利教育法在美國及歐洲、亞洲盛傳開來。僅美國就有5000多所公立和私立學校採用蒙氏教育法。1929年8月，國際蒙台梭利協會成立，蒙台梭利親自擔任主席。
蒙台梭利不斷發表演講，並整理其教育思想與方法，出版成冊，讓更多教師與父母受益，這些經典之作包括：《童年的秘密》、《發現孩子》、《有吸收力的心靈》、《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》。這些書被譯成近40種文字在全球出版，成為經久不衰的教育經典。
1952年5月6日，蒙台梭利於荷蘭諾德威去世，終年82歲。
圖書目錄
第一卷 童年的秘密
第1章 童年的社會問題 /1
第2章 兒童的世紀 /5
第3章 成年人應受到控告 /10
第4章 新生命的本能 /14
第5章 新生兒的降生 /17
第6章 母性的天賦本能 /22
第7章 心靈的胚胎 /25
第8章 兒童心理的發展 /32
第9章 兒童的秩序感 /42
第10章 兒童智力的發展 /51
第11章 兒童成長的障礙 /60
第12章 走 /64
第13章 手的活動 /68
第14章 節奏 /74
第15章 人物角色的替換 /77
第16章 運動 /82
第17章 成人對兒童缺乏理解 /85
第18章 愛的智慧 /88
第19章 兒童的教育 /93
第20章 觀察與發現 /101
第21章 教育兒童的方法 /116
第22 章 嬌生慣養的兒童 /122
第23章 教師的精神準備128
第24章 偏離正軌133
第25章 心理與身體健康153
第25章 成人與兒童的衝突157
第27章 工作的本能159
第28章 兩種不同的工作163
第29章 主導本能171
第30章 作為一個教師的兒童178
第31章 兒童應該享有的權利181
第二卷 發現孩子
第1章 將科學用之於學校 /1
第2章 對教育方法的歷史回顧 /14
第3章 自然教育 /29
第4章 運動教育 /39
第5章 兒童教具的開發 /57
第6章 對兒童的訓練 /63
第7章 視覺辨識與聽覺辨識 /76
第8章 感覺訓練綜述 /92
第9章 兒童的指導教師 /97
第10章 授課技巧 /101
第11章 對偏見的看法 /109
第12章 評 估 /116
第13章 書面語言 /125
第14章 書寫機制 /138
第15章 閱讀 /157
第16章 孩子的語言 /166
第17章 數字與算術 /180
第18章 算術能力的培養 /190
第19章 繪畫與藝術表現 /193
第20章 音樂入門 /197
第21章 兒童之家的紀律 /203
第22章 滿載而歸 /214
結束語 /218
第三卷 有吸收力的心靈
第1章 兒童在世界重建中的作用1
第2章 決定一生的教育5
第3章 兒童成長的不同階段10
第4章 新的途徑17
第5章 造物的奇蹟20
第6章 胚胎學與行為28
第7章 精神胚胎36
第8章 兒童對獨立的獲取50
第9章 生命之初58
第10章 兒童的語言發展66
第11章 語言對嬰兒的召喚71
第12章 發展障礙的影響78
第13章 運動在兒童發展中的作用84
第14章 智力與手91
第15章 發展與模仿98
第16章 從創造者到勞動者102
第17章 文化與想像106
第18章 兒童性格的形成118
第19章 讓兒童正常發展124
第20章 性格形成靠兒童自己129
第21章 兒童的占有心理及其變化135
第22章 兒童與社會發展139
第23章 社會的凝聚力147
第24章 錯誤及改正方法154
第25章 服從的三個階段159
第26章 紀律性和老師166
第27章 老師的準備工作174
第28章 愛的源泉——兒童181
第四卷 兒童的自發成長
第五卷 蒙台梭利早期教育法
第六卷 蒙台梭利兒童教育手冊
