內容簡介
雷毅、曾國屏、李正風主編的案例與思考》為研究生“自然辯證法”課程加強案例教學的宗旨而設計。案例與思考》全書共73個案例，涵蓋了對重要概念、理論的歷史分析，重要人物的思想評析和重要事件、問題的深層解析，這些典型案例可為教師課堂教學提供充實的教學內容，也為研究生的課堂研討提供基本素材，同時對啟發學生獨立思考有積極意義。
圖書目錄
第1章 歷史上的科學技術與自然觀
1.1 指南車的命運及其啟示
1.2 中醫是科學嗎
1.3 日心說與地心說之爭
1.4 牛頓力學與“第一推動”
1.5 近現代中國學者對科學概念的認識
第2章 現代科學技術與自然觀的新發展
2.1 愛因斯坦為什麼反對量子力學
2.2 普里戈金對時間的追問
2.3 複雜性科學對牛頓科學的挑戰
2.4 普朗克常數及其解釋的哲學含義
2.5 關於“物質是否無限可分”的爭論
2.6 關於暗物質和暗能量
第3章 科學技術和人與自然的協調發展
3.1 馬克思主義的“自然”概念
3.2 《增長的極限》與《資源豐富的地球》
3.3 “生物圈2號”實驗的啟示
3.4 GDP與綠色GDP
3.5 《封閉的循環》：技術的生態效應
第4章 科學的本質與科學認識
4.1 從《九章算術》和《幾何原本》看中西思維方式
4.2 科學的終結與科學無止境
4.3 瘋牛病風波：對科學的信任
4.4 科學與媒體：冷核聚變與引力波成果發表的啟示
4.5 知識與態度正相關：米勒與杜蘭特的研究
第5章 科學問題和觀察實驗
5.1 希爾伯特與數學問題
5.2 放射性的發現：觀察、機遇與問題
5.3 怎樣看待“燃素說”
5.4 計算機模擬與當代科學實驗
5.5 玻爾的原子模型
第6章 科學抽象和科學思維
6.1 歸納問題
6.2 “杜桓一蒯因命題”
6.3 波蘭尼論個人知識
6.4 直覺與創造性思維
6.5 科學思維中的審美意識
第7章 科學假說和科學理論
7.1 原因如何能說明現象
7.2 理論間的還原
7.3 範式與不可通約
7.4 理論優位與實踐優位
7.5 關於合理性的爭論：阿贊德人案例
第8章 技術與技術體系
8.1 技術知識
8.2 Unabomber和新盧德主義
8.3 技術製品的雙重性質
8.4 技術統治主義
8.5 有關技術的三個神話
第9章 技術方法Ⅰ
9.1 亞斯文水壩：經驗與教訓
9.2 機器人技術：人機關係預測
9.3 技術預測問題
9.4 轉基因技術的倫理問題芻議
9.5 網路社會：虛擬與現實
9.6 風險社會
第10章 技術方法Ⅱ
10.1 “響尾蛇”飛彈發明的啟示
10.2 反求工程與運10飛機製造
10.3 TRIZ創新理論
10.4 “沙丘駐渦”火焰穩定器的發明說明了什麼
10.5計算主義
10.6 虛擬現實技術(設計與試驗)
第11章 技術的創新發展與高技術產業化
11.1 波特的鑽石模型與產業競爭力
11.2 納米技術與創新
11.3 聯想與華為創新比較
11.4 矽谷能否複製
11.5 成敗功過視美樂——學生創業企業
第12章 科學技術的社會建制
12.1 工業實驗室研究一瞥
12.2 曼哈頓工程與大科學
12.3 《科學——沒有止境的前沿》：影響與爭論
12.4 從學院科學到後學院科學意味著什麼
12.5 當代創業型大學的科研組織模式
第13章 科學技術與社會發展
13.1 創新型國家
13.2 韓國：從模仿到自主創新的追趕模式
13.3 日本：從技術立國到智慧財產權立國
13.4 創新系統：從線性模式到系統範式
13.5歐盟框架計畫
第14章 科學技術與人類價值
14.1 斯諾與“兩種文化”
14.2 李森科事件：科學與政治
14.3 黃禹錫事件：科學與倫理
14.4 論文署名之爭：密立根是否占用了學生成果
14.5 科學精神與科學道德
後 記
