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江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”可見培養創新人才是當前教育的重要任務。培養創造型人才在我國已受到廣泛的重視，而創造能力和健全個性的培養要從小抓起，從早做起。目前的教育實驗應首先讓學生愉快地學習。愉快的情緒可使學生感覺敏銳、記憶力增強、想像力豐富、思維活躍、克服學習中的障礙，提高學習的效率。要學生對學習產生興趣，熱愛學習，在興趣熱愛中發展自主創造能力，就必須為學生創設支持創造力發展的環境。清華附小教師在教學實踐中不斷摸索，在各科教學中為學生創設生動、愉快、和諧的環境，從而發展了學生的自主創新能力。
“開發大腦潛能，發展形象思維的教學實驗與研究”是由原北京教育學院院長、北京市教育學會副會長溫寒江先生主持，是北京市哲學社會科學“九五”規劃的重點課題，它是“八五”規劃“發展形象思維的教學實驗與研究”課題的繼續。該課題的提出是基於以往教學實踐中比較重視抽象思維的發展而忽視右腦潛能開發及形象思維發展，因此有礙於想像力和創造力的形成。
本課題的意義在於彌補上述缺陷。它是依據人腦認知功能的科學理論，研究如何通過多學科教學實驗使人體左右腦得到均衡發展，促進抽象思維與形象思維有機結合，並以發展形象思維為突破口，促進全腦功能開發，創新意識的形成和創造能力的培養，推動素質教育，培養21世紀的所需人才。
