基本信息
職業教育課程設計書號：978-7-113-12498-4 版次：1 開本：16開 頁碼：0頁
作者：鄧澤民 陳慶合
出版時間：2011-02-11
定價：42 元
出版社：中國鐵道出版社
適用專業：通用
內容簡介
"本書通過對職業教育課程的心理學基礎、 社會學基礎和哲學基礎進行有針對性的研究，明確了素質與職業素質的基本概念，能力與職業能力的形成過程，知識經濟社會對人才培養的要求，知識、能力與素質的來源、發展過程和價值取向等與職業教育課程設計密切相關的理論問題，建立起現代職業教育的課程觀。在此基礎上提出了職業教育課程設計要以素質為基礎、以能力為本位的指導思想，制定了職業教育課程設計的專業設定原則、課程目標確定、課程內容篩選、課程內容組織、課程實施和課程評價的基本原則，形成了基於職業特質的職業教育課程設計模式，並運用這種課程設計模式設計出了技術、服務和藝術三大類專業的課程方案，設計了職業教育課程設計評價的指標體系。
本書適合作為職業教育課程研究人員、職業教育課程設計人員、職業院校教學管理人員和教師參考用書，也可作為職業教育專業研究生和本科生的教材。
圖書目錄
"上篇 職業教育教學理論基礎
第一章 職業教育課程的心理學基礎 3
第一節 素質與職業素質 3
一、素質及其分類 3
二、職業素質及其分類 5
第二節 能力與職業能力 7
一、能力及其分類 7
二、職業能力及其內涵 9
第三節 職業素質與職業能力的形成 11
一、知識的學習 12
二、技能的形成 13
三、態度的養成 21
四、知識、技能、態度的遷移與整合 22
第二章 職業教育課程的社會學基礎 27
第一節 經濟社會的發展 27
一、勞力經濟階段 27
二、自然資源經濟階段 28
三、知識經濟階段 29
第二節 知識經濟社會的特徵與人才培養 30
一、知識經濟社會的特徵 30
二、知識經濟社會的就業 35
三、知識經濟要求的人才標準 38
第三章 職業教育課程的哲學基礎 41
第一節 知識、能力與素質的來源 41
一、知識的來源 41
二、能力的來源 44
三、素質的來源 44
第二節 知識、能力與素質的發展過程 45
第三節 知識、能力與素質的價值取向 48
一、知識的價值取向 48
二、能力的價值取向 48
三、素質的價值取向 49
中篇 職業教育課程分析設計
第四章 職業教育課程設計的概述 53
第一節 課程的定義與分類 53
一、課程的定義 53
二、課程的分類 55
第二節 課程的價值與取向 56
一、課程的價值 56
二、課程價值的取向 57
三、課程價值的正確取向 58
第三節 課程的設計與發展 62
第五章 職業教育課程設計的基本原則 67
第一節 專業設定規劃的原則 67
一、市場需求原則 67
二、系統最佳化原則 68
三、適度超前原則 68
四、效益最大化原則 68
第二節 課程目標確定的依據 69
一、對學生的研究 69
二、對職業的研究 72
三、對社會的研究 73
第三節 課程內容篩選的原則 76
一、兩經驗原則 76
二、三體系原則 77
第四節 課程內容組織的原則 78
一、垂直組織原則 78
二、水平組織原則 79
第五節 課程實施的原則 80
一、過程導向行動教學原則 80
二、情景導向行動教學原則 81
三、效果導向行動教學原則 82
第六節 課程評價的原則 83
一、注重多元發展的原則 83
二、注重操作結果的原則 83
三、注重職業標準的原則 84
四、注重職業特質的原則 84
第六章 職業教育課程設計的基本模式 85
第一節 專業設定規劃 85
一、市場機會分析 85
二、目標市場選擇 86
三、市場定位 88
四、專業結構最佳化 89
第二節 課程目標確定 91
一、職業面向分析 91
二、職業活動分析 91
三、職業特質分析 106
第三節 課程內容的篩選 108
二、技術方法的篩選 109
一、學科知識的篩選 109
三、職業活動的篩選 110
二、課程體系的確定 111
第四節 課程內容的組織 111
一、課程結構的設計 111
二、課程體系的確定 111
第七章 職業教育課程設計示例 113
第一節 服務類專業課程設計示例 113
一、課程目標的確定 113
二、課程體系的構建 119
三、教學策略的制定 124
四、實訓條件配備 125
第二節 技術類專業課程設計示例 125
一、課程目標的確定 125
二、課程體系的構建 130
三、教學策略的研究 163
四、實訓條件的配備 164
第三節 藝術類專業課程設計示例 164
一、課程目標的確定 165
二、課程體系的構建 169
三 、教學策略的研究 174
四、實訓條件的配備 174
下篇 職業教育課程設計評價
第八章 職業教育課程設計評價的基本問題 177
第一節 課程設計評價的意義 177
一、課程設計評價的定義 177
二、課程設計評價的作用 178
第二節 課程設計評價的原則 179
一、評價範圍的全面性 179
二、評價指標的系統性 180
三、評價主體的多樣性 180
四、評價方法的綜合性 180
第三節 課程設計評價的標準 180
一、主體尺度 180
二、客體尺度 182
第九章 職業教育課程評價的基本模式 185
第一節 明確評價目的 185
一、課程設計評價目的 185
二、課程設計改進評價 185
三、課程設計評價條件 186
第二節 建立指標體系 186
一、指標體系建立的原則 186
二、評價指標體系的建立 187
第三節 獲取評價信息 191
一、獲取價值主體信息 191
二、獲取價值客體信息 192
第四節 做出價值判斷 192
一、評價成員構成 192
二、價值分析判斷 193
附錄A 報關與國際貨運專業能力圖表 197
附錄B 數控技術專業能力圖表 199
附錄C 機械製造與自動化專業能力圖表 201
附錄D 市場行銷專業能力圖表 203
附錄E 人力資源開發與管理專業能力圖表
（專業能力部分） 205
附錄F 網站建設專業能力圖表 207
附錄G 建築工程管理專業能力圖表 211
參考文獻 215
