(如:山西大學 食品科學與工程(職師班)、廣西師範學院 電子信息工程(職師班) 數控技術(職師班)、安徽建築工業學院 土木工程(職師班)等)
招收的學生對象要求有志於該專業的職業教學工作,畢業後應服從省市教育部門的分配,為該地市高等職業院校或中等職業學校該專業的職業教育服務。
學生在學習過程中實行“多證制”,要求學習專業技能並達到一定水平,取得該專業的多本專業技能證書;同時學習教育心理學、教育學、教學法等師範專業知識並取得教育資格證,使之一畢業就能成為職教“雙師型”人才。畢業後志願服務於職業教育,技能過硬,教學能力強。
因為職師班有師資教育的特殊性,通常在學費上國家有一定補貼,在畢業分配上也有一定強制性。
職師班出現的背景是我國職業教育兩大突出問題,一是投入不夠,二是師資不足。隨著國家對職業教育越來越重視,高等職業院校和中等職業學校都需要大量這些專業師資人才,據說缺口在40萬人之多。