一、基本情況
（一）發展及規模
山東省聊城市交通技工學校是山東省勞動廳批准建立的全日制職業技術學校，2002年被評為省部級重點技工學校，2011年被評為國家級重點技工學校。2006年被山東省勞動廳確定為山東省“金藍領”高技能人才培養基地。1996年被省勞動廳評為“山東省技工學校教學質量優秀單位”，1999年被市政府授予“全市技工教育規範學校”，連續多年被評為“山東省職業技術培訓先進單位”。學校組織機構健全，在職教職工151人。設有中級部、高級部，4個專業門類(交通運輸、機械加工、計算機信息、農林)，近10個專業,在校生2342人，近三年來短期培訓學員9000餘人。
（二）基本辦學條件
1、教學基礎設施
校區占地110畝，建築面積42209平方米，固定資產2836萬元，同時擁有先進的形體訓練室及校園電視台和與國際網際網路聯網的校園網站，圖書藏書5萬餘冊，專業技術圖書占圖書總量的75%以上。
2、實習實訓條件
學校建有一處高配置、現代化的實驗實訓中心；擁有國內領先水平的數位化雙向教學評估系統、高起點高配置微機室11個、各類實驗室16個、多媒體教室23個、網路實驗室2個、語音室2個，實訓場地總建築面積10764平方米，實驗實習設備2000餘台套，保證學生在實習過程中一人一個工位，能夠滿足學生實驗、實習的需要。備有先進的電化教學設備，各類音像資料齊全，有多媒體教室、語音室、各教室配有電視、可播放教學錄像片、光碟。我校與中通客車、天津一汽、安徽奇瑞、魯西化工等十餘家企業簽訂合作辦學協定，校外實習基地20餘家，聘請各大企業技術骨幹作為學生在企業期間的實習導師，保障了實踐教學的順利進行。
3、師資隊伍建設
“樹名師、建名校”是我校發展方向，我校歷來十分重視師資隊伍的建設，經過多年的引進和培養學校師資力量已經達到國家重點技工學校的標準和要求。我校現有技術理論課教師82名，基礎理論課教師20名，實習指導教師49名，總計共有151名教師，其中技術理論課教師82名其中教師本科學歷人數為82名；其中高級講師33人，占理論課教師總數32%；技術理論課教師全部具備初級工以上操作技能；技術理論課教師達到中級工及以上操作技能水平的教師占技術理論課教師總數75%。經核算師生比為1：17，大部分教師擁有多年的教學經驗，充分滿足了日常教學工作的需要。
二、教學管理工作
學校積極開展教研教改活動，確保各項教育教學活動正常有序開展。為了進一步促進學校的教風和學風建設，貫徹“以評促改,以評促建，以評促管、評建結合、重在建設”的方針,加強對教學過程的動態監控，維護和穩定教學工作秩序，充分調動教師教學工作的積極性，保證教學質量的穩步提高。
(一)強化教學管理提高教學質量
我們以創新、創優、增強責任意識、紮實、勤奮、敬業、無私奉獻的精神做好教學工作。在教學上，我們力求做到：規範、嚴謹、求實、創新。
(二)規範教育教學活動
一是參照指導性教學計畫，結合實際情況，制定了《山東省聊城市交通技工學校實施性教學計畫》。凡沒正式大綱和參考書的，我們借鑑省內外部分兄弟學校同專業的教學計畫和有關課程其它版本的教學大綱，自編教學大綱、教學講義。這使老師既有根據地進行教學，又能有所創新。二是嚴格按照上級主管部門要求訂購教材，各門課程教材齊全、供應及時、質量較高，教具掛圖配套購置。教師還利用課餘時間，自製教學膠片、音像資料、器具、課件等，以滿足課堂教學需要。三是嚴格按實施性教學計畫開全課程，開足課時，文化課、專業課、實習課按恰當比例開設。
（三）發揮教學管理制度的作用
為規範教學，我校制定了各種規章制度，以保障教學工作有章可依。在工作中將過程管理和目標管理相結合，使教學實施過程、班級教學管理、學生獎懲、教師考核等工作更加科學化、規範化，為做好教育教學工作起到保駕護航的作用。
（四）倡導教學創新鼓勵教法改革
創新是教育的靈魂。根據職教面臨的新形勢，學校及時制定教改方案，調整專業設定，引進先進的教育理念，採用科學的教育方法。自1997年始，學校在部分專業和課程上進行綜合化改革，推行了“模組式”教學及分層次目標教學。許多老師也針對學科特點，分別採用了案例教學、任務驅動教學等，教學效果明顯提高。為提高學校核心競爭力，倡導“特色”教育，學校提出了“外語+專業+技能”、“一專多能”的人才培養目標，制定了圍繞學生專業能力和關鍵能力進行培養的“三階段式”教學方案。自2001年起，我們貫徹《職業行為能力開發實施方案》，抓好文化課、專業課、實習課的教學，強化技能訓練，並不斷進行專業引導教育、“雙證制”教育、創業教育。近幾年，畢業率達到100%，職業資格鑑定合格率99%以上，畢業生就業率達97%以上。畢業生跟蹤調查顯示，我校的畢業生特色明顯，就業適應能力強，可持續發展能力強。
三、招生及就業
（一）聯合辦學情況
隨著經濟體制改革的不斷深化，人才市場需求出現多層次和多樣化。我校探索出一條“立足山東，面向全國，全方位、多渠道聯合辦學”的新路子。
1、校企聯合的”冠名班”培養模式
我校”冠名班”培養模式是以面向國內大中型企業為就業導向，以培養急需的技術人才為目標，是在過去“訂單式”培養模式的基礎上發展起來的一種新型培養模式，由學校和企業共共同制定培養計畫，企業選派工程技術人員定期到校授課，並結合學校教學到企業頂崗實習，讓學生在學習期間提前熟悉就業崗位的技術要求和工藝流程，使學生進入企業後即可熟練操作，減少了過去學生進入崗位要經過長時間的崗前培訓才能達到熟練工的過程，我校在學生入廠實習過程中實行企業導師制，即與中通客車、天津一汽、安徽奇瑞、魯西化工等十餘家企業簽訂合作辦學協定，聘請各大企業技術骨幹作為學生在企業期間的實習導師。
2、東西部聯合
近年來我國制定了西部大開發的發展戰略，為此我校領導班子制定了與西部職業學校合作，以聯合辦學、無償向西部提供師資等方式促進西部職業教育發展的戰略方針，現已與新疆、貴州10餘縣市的中學或職業學校建立了密切的合作關係，通過一年多的運作，效果非常顯著，預計2011年僅外省市新生就可達到1000餘人。在自身發展的基礎上，我校不忘服務為本，立足於本校招生合作基礎上，我校和貴州凱里、盤縣、平塘，新疆伊寧、烏蘇等十餘所學校互通教學資源，一方面無償支教西部學校，給西部地區職業教育發展添磚加瓦；另一方面，自籌資金，接待西部學校教師來我校深研學習相關專業課程，為其培養專業技能型“雙師”教師，在自身發展的同時盡綿薄力幫扶西部職業教育的振興發展。
（二）以就業促招生
在就業安置工作中，重點抓好了校企聯合。積極走出去，與企業加強聯繫，安置就業。多年來，已與省內如聊城市交運集團、濟南鋼鐵廠、青島發動機廠、海爾集團、山東時風集團、中通客車股份有限公司等20多家大會型企業，與省外如北京、上海、天津、深圳等地10多家知名大中型企業建立了長期的供求關係。學生安置到企業後，學校積極進行跟蹤調查，及時了解企業意見和學生工作狀況。通過積極紮實的工作，近年來畢業生當年就業率始終保持在97%以上，而且每個學生都有2-3個工作崗位可供選擇。
四、多元化辦學
職業技術教育的最終使命就是全面提高勞動者的素質。自1997年起，我校把非學歷教育也提到工作重點上來。我們面向企業、部隊、農村的培訓需求，採取校內辦班與送教上門相結合、崗前培訓與崗中、崗後培訓相結合、技術培訓與職業技能鑑定相結合的形式，逐步形成了企業、行業、政府積極參與的多元化的辦學格局。到目前為止，我們短期培訓技術人員9000多人，
五、學生管理工作
在學生管理中，學校擁有一套完整的行之有效的管理制度和方法。學校本著為學生成人負責、為學生成才負責、為學生前途負責的辦學宗旨，把學生的“成人教育”放在首位，實行半軍事化封閉式管理，嚴格學生的儀表和行為規範，注重思想品德教育，學生管理成為學校的一個亮點。主要特色有：
一是實行嚴格的過程管理。多年來，我們實行半軍事化管理封閉式，從校長到班主任，堅持一日24小時值班，對學生的學習、生活進行全過程管理。為了解決學生的心理問題，這些舉措確保了和諧穩定的校園秩序。二是過程管理中側重行為養成教育。我們實行了《班級量化管理制度》、《獎學金制度》等各項制度，它們符合學生實際，易於操作，對學生養成教育起到了事半功倍作用。三是開展豐富多彩的第二課堂活動。我們以技能競賽、思想教育和創業實踐活動為主開展第二課堂活動，形式多樣，寓教於樂，不僅充實了學生的課餘生活，而且使他們學到了本領，提高了思想道德修養水平。
六、學校總體目標
根據學校目前狀況和未來發展趨勢，學校建設與發展的總體目標是：立足山東，面向全國，發揮我校的辦學特色，主動適應經濟建設和社會發展需要，擴大辦學規模，全面提高人才培養質量和辦學效益，建設完善的教育體系，構建多元化的辦學體制和投資體制，堅持以中等職業教育為依託，積極發展高職教育，拓展與高校、企業的聯合及與國際間的交流與合作，大力開展教學研究工作，在教學、科研和社會服務上有較大發展，建成機制靈活、運轉高效、環境幽雅、優秀人才輩出、創新成果豐碩、專業特色鮮明，在省內以至全國有一定影響力和競爭力的技工學校。
