內容簡介
新大陸的開拓史從十七世紀早期算起，迄今也只不過三百多年，這三個世紀中，美國出現過舉世聞名的哲學家、大文豪、音樂家、戲劇巨匠，獲諾貝爾獎之人數更是全球第一；其中也有不少的教育思想家，他（她）們的教育理念，左右了美國教育的發展。本書即在敘述並評論這些教育思想家的教育觀點。早期的美國教育思想家，大半拾穗於歐陸及英倫學者的思想耕耘，但“美國本土化”，卻是其後美國教育學者擬透過教育過程來運思的重點所在。本書之撰述，也異於一般教育哲學史或教育思想史的方式，不以傳統的“學派”、“主義”或“形上學”、“道德學說...
本書目錄
「教育叢書」總序
自 序
第一篇 虔誠、文雅、及學習
前 言
第一章 虔 誠
第一節 Erasmus 及 Tyndale
第二節 流傳於英美的宗教著作
第三節 教育作品
第二章 禮儀的教養
第一節 歐洲治者之教育
第二節 殖民地治者的教育
第三節 家庭的教育職責
第三章 學問的演進
第一節 Thomas More
第二節 Francis Bacon
第三節 散文及對話
第四節 邏輯的重要價值
第二篇 教派主義及功利主義
前 言
第四章 理性化的虔誠
第一節 John Locke
第二節 殖民地教會之宗教教育
第三節 Cotton Mather
第四節 Samuel Johnson
第五節 John Witherspoon
第五章 知識的用途
第一節 英美的接軌
第二節 自學成功的典範
第三節 Smith 及 Morgan
第六章 風範禮儀的自由化
第一節 理性與自由的奠基
第二節 實用及經驗教育的訴求
第三節 哥倫比亞大學的創辦
第四節 William Douglass
第五節 Thomas Jefferson
第三篇 國家主體性教育觀念的萌芽
前 言
第七章 「美國教育」的展現
第一節 上帝的王國
第二節 Benjamin Franklin
第三節 Noah Webster
第四節 Amherst College 及 FrancisWayland
第五節 Smithsonian Institution
第六節 R. W. Emerson
第八章 仁慈的虔敬
第一節 Thomas Paine
第二節 S. S. Smith
第三節 William Ellery Channing
第四節reverendLyman Beecher
第五節 Charles GrandisonFinney
第六節HoraceBushnell
第九章 教派派系之模式
第一節 Robert Owen
第二節 Bronson Alcott
第三節 摩門教
第四篇 品德為主的共和國
前 言
第十章 共和式的禮儀
第一節 知識廣被的呼籲
第二節 Benjamin Rush
第三節 Knox 及 Smith
第四節 「美式」普及教育的倡導
第五節 Horace Mann
第六節 女子教育
第十一章 基本教義派與進化論的論戰
第一節 科學與宗教
第二節 Reinhold Niebuhr
第三節 Will Herberg
第五篇 進步的國家
前 言
第十二章 進步主義的模式
第一節 William Torrey Harris
第二節 John Dewey
第三節進步主義教育運動（中國小）
第四節 進步主義教育運動（大學院校）
第五節 JaneAddams與 Hull House
第六節 Walter Lippmann
第七節 個人中心轉為社會關懷
第六篇 充滿知識訊息的社會
前 言
第十三章 知識的性質及用途
第一節 Harvard 的 Eliot 校長
第二節 社會達爾文主義
第三節 Hall、James、及 Mumford
第四節 Gilbert Seldes
第十四章 結 語
第一節 「美國」文教理念的萌芽
第二節 開明的包容
第三節 享受歐洲文教努力的成果
參考書目
索 引
