來源
優秀學生穿紅校服綠領巾事件剛剛平息，紅校服事件再次引起各界對學校教育的關注。而巧合的是，紅校服和綠領巾一樣，也被標榜為激勵學生。
2011年10月，內蒙古包頭二十四中向初二、初三年級成績前50名的學生，以及部分進步特別快的學生髮放了一款與眾不同的紅色校服，背面印有“包24中優秀生，翔銳房地產”字樣。校服由當地一家地產企業贊助。校方聲稱，目的是樹立榜樣，區分普通學生。
樣式
這種紅色“優秀生”校服不僅顏色有別於普通的的水藍色校服，而且在這種校服背面，更是印有白色“包24中優秀生”的大字，在校服背面中部，還帶有“翔銳房地產”的字樣。
質疑觀點
對於這種“優秀生”校服，網友評價其“紅校服的性質比綠領巾更為惡劣，集媚權、媚錢、奴性、斯文掃地為一身！” ，“好學生”帶紅領巾，穿紅校服，“差學生”帶綠領巾，穿藍校服，本意明顯，顏色就在學生身上，表示的是“好學生”，“差學生”之分。
不知校方“好”與“差”的標準在哪裡，一次早操遲到，“好學生”就可淪落到“差學生”的行列，一次考試不及格“好學生”就可以變成“差學生”，教育部對此做法明確回應：堅決反對以任何方式對未成年學生進行好與差的區別，央視主持人白岩松也在主持節目中聲援“差學生”，質疑校方的做法合理性。
危害
在素質教育不斷深入發展的情況下，學生的評價標準早已發生了變化，不再是單一的論成績定好壞，而是要看學生素質的全面發展，但是在很多地區，教育工作者的思維模式依然沒有改變，甚至變相求高升學率，壓制孩子們自我思維的發展，壓抑孩子們的創新能力和綜合素質的提升，紅校服事件，就是教育者思維僵固的表現。
從行為心理學的角度說，趨獎避罰心態存在於所有人群中，青少年尤為明顯。對中小學生的教育和激勵，過多依賴外誘控制是不行的，手段的目的化和短暫的功利取向，都無益於學生的人格培養；以犧牲學生自尊的做法去換取“管理”的便捷和效率，更是中國小教育的大忌。
紅校服事件，反映的是在利益驅使之下對現代教育精神的扭曲，這不單純是校服顏色的不同，教育者應該德高為范，促進公平教育，努力踐行現代教育精神。
