積極性偏差

積極性偏差和暈輪效應，首因效應一樣，屬於社會知覺的偏差。個體在評價他人時，往往更多地對他人作出積極的、肯定的評價，即評價他人時總有一種特別寬大的傾向，這就是積極性偏差，也稱“寬大效應”。寬大作用的發生是因為人們在社會生活中遵循“波利阿納原則”，愉快的事情比不愉快的事情更平常，由於人們在生活中所遇到的事情大多是好的，即使他們偶爾遇到一些不好的事情，他們仍然較好的評價周圍環境，在大多數時間裡對大多數時間做出“高於評價水平”的評價。

解釋

個體在評價他人時，往往更多地對他人作出積極的、肯定的評價，即評價他人時總有一種特別寬大的傾向，這就是積極性偏差，也稱“寬大效應”。對他人做出積極的評價會使被評價者和評價者感到愉快，因此人們寧願積極地評價他人。在缺乏其他信息資料的情況下，認知者一般對人做出寬大的估計。寬大作用的發生是因為人們在社會生活中遵循“波利阿納原則”，愉快的事情比不愉快的事情更平常，由於人們在生活中所遇到的事情大

積極性偏差

多是好的，即使他們偶爾遇到一些不好的事情，他們仍然較好的評價周圍環境，在大多數時間裡對大多數時間做出“高於評價水平”的評價。

西爾斯的觀點

有一種觀點認為，“寬大效應”只在對人的認識時發生。西爾斯（1983）提出對人的積極偏見（person-positivity bias）概念。人們覺得他們評價的人都與他們相似，對人具有同情心，可以認同，從而做出寬大的評價，而對物則不會出現這種現象。西爾斯讓學生對自己所選的課程和任課教師做出評價，對課程的評價主要是教材、考試等非人格方面，對教師的評價主要針對教師本身的人格方面。結果發現，96%的教師得到了學生的積極肯定的評價，相反只有19%的課程得到學生積極肯定的評價。