內容簡介
《知識政治論》內容簡介：現代社會是知識－社會。當代狀況下真理與價值、知識與權力的張力，凸顯了知識一社會的政治特徵。《知識政治論》從政治哲學的元視角，通過對政治發展的知識基礎、現代性的知識維度、知識政治的生產體制三個方面的專題研究，批判性地分析和闡釋了當代知識～社會的政治動力、知識基礎、運作模式、生產體制及內在趨勢。《知識政治論》從獨特的觀察角度所進行的多維透析，從一個側面展示出我們時代哲學創新的路徑與方位，發人深省，啟人哲思。
作者簡介
鄒吉忠，重慶人，1964年生，中央民族大學教授、博士生導師，黨委組織部部長、人事處處長。先後於1992年、2000年在武漢大學、北京師範大學獲哲學碩士和哲學博士學位，曾在華東師範大學、北京大學、澳大利亞國立大學進修訪學。2003年、2006年、2009年先後人選北京市“兩課學科帶頭人”、教育部“新世紀優秀人才支持計畫”、北京市“四個一批”人才計畫（第一批）。主要研究方向為政治哲學、教育哲學、民族政治學。獨立出版《自由與秩序——制度價值研究》等學術專著4部，在《哲學研究》、《哲學動態》、《光明日報》等報刊發表學術論文近70篇。
圖書目錄
導論 知識一社會的政治哲學探究
一、政治哲學視野中的知識一社會問題
二、政治發展的知識基礎
三、現代性的知識維度
四、知識政治的生產體制
五、重審知識一社會的政治追求
第一篇 政治發展的知識基礎
第一章 政治起飛與政治文明建設
一、政治哲學思考的主要理據
二、中國發展與政治範式的轉換
三、中國社會的政治起飛
四、政治起飛與政治文明建設
第二章 制度思維方式與制度分析方法
一、中國發展需要制度思維方式
二、制度思維方式的意涵與構成
三、制度思維方式的方法論運用與制度分析方法
四、制度思維方式與制度分析方法的適用問題
第三章 現代性與知識分子的命運
一、現代性研究的知識分子視角
二、現代知識分子生活的制度場景
三、知識分子的現代氣質與類型
四、現代知識分子的批判與建設功能
五、知識分子的現代命運與中國知識分子的使命及工作方向
第四章 知識社會學的歷史觀批判與社會科學的基礎
一、知識社會學與社會科學價值中立原則的確立
二、價值中立原則的破滅與社會科學基礎的動搖
三、社會科學基礎的歷史唯物主義重建
四、在歷史觀的基礎上重審知識社會學的工作方向
第五章 “非典”戰引出的政治哲學思考
一、“非典”爆發的原因及其引出的政治思考
二、中國社會政治起飛的目標模式
三、如何贏得“非典”戰的勝利
第二篇 現代性的知識維度
第六章 現代社會與制度創新：複雜性理論思考
一、作為現代社會科學主題的制度與制度創新
二、現代社會複雜性的根源與問題
三、應對社會複雜性的思路與對策
四、現代社會制度創新的動力與模式
五、複雜性理論與制度創新的中國探索
第七章 現代性與知識／權力：福柯現代性思想批判
一、關注福柯的現代性思想
二、福柯思想的權力主題
三、規訓權力與經濟理性
四、現代權力的匿名統治
五、福柯知識／權力理論的分析與評價
第八章 現代性與反思性：吉登斯的激進現代性理論批判
一、關注全球化的問題與方法論視角
二、全球化及其動力機制
三、風險社會、後傳統秩序與日常生活變革
四、制度變革與生活政治
五、吉登斯激進現代性理論的分析與批評
第九章 現代性與價值觀：制度與價值觀的知識問題
一、價值觀問題的凸顯
二、制度解答價值觀問題的可能性
三、制度解答價值觀問題的內在機制
四、制度解答價值觀問題的條件
第十章 面對現代性的中國選擇：後現代主義的建設性
一、現代中國與中國的現代化
二、後現代主義及其對中國現代化的挑戰
三、處在現代化進程中的中國之選擇
第三篇 知識政治的生產體制
第十一章 後現代主義與複雜性科學
一、本是同根生：危機四伏的現代性
二、和而不同：問題與視角
三、殊途同歸：思路與方法
四、中國的選擇：挑戰與機遇
第十二章 現代大學與大學之修煉
一、大學與大學的修煉
二、大學與學科一修煉
三、大學與學者修煉
四、大學與學生修煉
第十三章 大學核心競爭力的培育和提升
一、中國高等教育發展與大學競爭
二、核心競爭力理論與大學核心競爭力的方法論
三、中國大學致力培育的核心競爭力
四、大學核心競爭力的生成路徑與培育機制
第十四章 複雜時代的知識生產與人才培養模式創新
一、複雜性時代的知識生產與研究型大學的變遷
二、複雜性時代的人才格式與中國研究型大學的使命
三、研究作為大學的核心理念與研究型教育模式
四、研究型人才培養與研究型大學建設思路
第十五章 素質教育與學生自律機制的建立
一、當前我國素質教育認識的視野障礙
二、馬克思人學視野中的人
三、素質教育的靈魂是學生自律機制的建立
四、以建立學生自律機制為靈魂的素質教育觀的指導意義
第十六章 創新是通往真理之路-
一、創新是鄧小平真理認識方法論的核心
二、認識真理為什麼需要創新
三、探索真理中如何進行創新
四、鄧小平創新思想的啟示與方法論意義
第十七章 規範、創新與新時期學術自覺
一、中國30年學術自覺的邏輯進程
二、原創與學術自覺的新方向
三、元創與中國學術發動機問題
參考文獻
後記
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