介紹
關於皮紋的研究其實從1680年就開始，在美國、日本、新加坡、台灣等地皮紋多元智慧型檢測已廣泛被套用，並已成為指導孩子成長的科學參考依據。
皮紋醫學皮紋多元智慧型檢測系統是依據《皮紋學》、《胚胎學》、《腦神經學》、《兒童心理學》，通過觀察、記錄、比對、分析的方法，加上臨床經驗的整合來評量兒童先天智慧型的一套檢測系統。
它通過對指紋的採樣來分析人腦細胞的分布狀態、先天優勢以及個人的體能狀態等信息，幫助家長了解孩子的大腦功能的強弱分布情況，從而有針對性地讓孩子在優勢智慧型領域發展；幫助家長了解孩子的先天個性與溝通模式從而給予孩子最適宜的學習環境；幫助家長了解孩子的學習風格，從而讓孩子從小形成一種良好的學習習慣；幫助家長了解孩子的多元智慧型發展現況和潛能挖掘狀況，從而讓孩子在學習過程中增強補弱，有效提升學習能力。
「多元智慧型」理論是在1983年由美國哈佛大學心理學教授霍華德‧迦德納 ( Howard Gardner)研究並提出的，這種理論的提出，引起了全世界(包括教育界及心理學界)的熱烈迴響，並旋即於美國及歐洲的許多學校中實施。
多元智慧型理論指出：每一個人都具有八種智慧型，即語文智慧型、數學—邏輯智慧型、音樂智慧型、空間智慧型、肢體—動覺智慧型、內省智慧型、人際智慧型、自然觀察智慧型。只是每個人在八大智慧型上的強弱會有所不同，而八大智慧型的每種能力的組合也不一樣。比如，有的人在語言智慧型和音樂智慧型上特別有天賦，有的人在人際智慧型和內省智慧型方面尤為突出。與此同時，Howard Gardner教授在波士頓榮民醫院研究腦部受傷及病變的病人時發現「多元智慧型」亦同時存在於大腦左右腦之不同位置中，且更進一步標明了大腦結構中執掌各項智慧型的區域。
這八種智慧型互相重疊，共同作用於人，這種特性就決定：某一種明顯智慧型缺陷的存在，都將會造成人類解決問題時能力的障礙。開發好孩子的強項智慧型，用強項來帶動弱項，將有助於達到了多項智慧型共同發展，綜合素質整體提高的目的。
皮紋多元智慧型測試系統正是建立在上述理論基礎上的測試兒童先天性綜合智慧型以及在此基礎上提出最適合兒童早期教育方案的測試系統。
重要性
對兒童
由醫學上的實驗證明，在兒童成長的每個階段，腦部都有極大的發展與變化，而且非常重要。譬如在0~3歲的階段，屬於腦神經網路的建構期，會對視覺上、聽覺上以及觸覺上所接觸到的東西產生反應，並在腦部建立對應的連結，到了4~8歲時，屬於信息吸收期，會開始主動吸收外界的各種信息，並且產生學習動機。
對於父母而言，必須仔細觀察兒童在各階段發展的行為，察覺兒童在各方面的優勢與劣勢，才能提供正確的早期發展協助；若是錯過此一黃金階段，將會事倍功半。而皮紋檢測系統是提供一科學的統計數據供父母參考，雖然並不能提供百分之百的準確度，然而從統計學上的近似值(80%的準確性)，可協助父母觀察兒童的特質，提早發掘兒童的先天優勢與劣勢，及早規劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲目跟從時尚來學習，而荒廢了該有的專業培養。
對青少年
兒童在進入青少年時期後(如上圖所示), 腦部將進入修剪期，會修剪過去所學習到的知識與行為，並且繼續學習自己認為所需要的。也因此在這個階段，容易產生所謂的行為偏差的行徑產生，就是因為修剪了正確的行為準則，而選擇偏差的行為作為學習對象。而在課業學習方面，正值升學壓力期，必須挑選自己就讀的方向來學習，若是選擇錯誤或是勉強就讀，將會對自己的未來造成傷害與損失。
對成年人
皮紋檢測的需求，也出現在成年人的身上，例如在職場上的選擇，皮紋檢測的檢測報告，將可針對本身的先天優勢，以及後天的學習成就，來提供對本身較有優勢的工作環境。特別對於剛畢業或者準備跳槽的成年人來說，若是不知道自身的先天優勢與性格來選擇工作時，則可能事倍功半；若能透過皮紋檢測的分析報表來了解自身的條件，將有助於本身在工作上的選擇與升遷。
皮紋的特性
唯一性
1. 每一個指紋都具有可與其它指紋相區別的獨特性。不僅與他人不同，就是自己的十個手指紋也不相同。
2. 1877年，英國駐印度的內務官赫斯查爾統計了居民的契約、收據及犯罪登記等按印指紋後，最先證實指紋不會重複，而且因人而異。
不變性
1. 1856年，人類學家威爾克把自己55歲與35歲的指紋進行對比研究，首先證實了指紋的不變性。
2. 即使因勞動磨損後或者受傷後再生的皮紋樣式、數量、紋形都還是與原來的相同。
3. 皮紋是胎兒在母體內第13周時開始出現細部紋路，24周紋路形成，然後就固定下來，終生不變。
遺傳性
1、遺傳物質、基因或染色體是決定皮紋特性的物質基礎
2. 正常人體細胞中有23對染色體，如果染色體的數目或結構發生變化，就會引起相對應的皮紋產生變異。因此，皮紋的變異都與遺傳有關。
3. 皮紋分化的期間，如有特殊遺傳時，就會產生出不同的皮紋樣式。例如唐氏症候群
