圖書信息
出版社: 教育科學出版社; 第1版 (2002年8月1日)
叢書名: 新世紀教育管理與學校發展叢書
平裝: 325頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7504122866
條形碼: 9787504122865
尺寸: 23.6 x 16.8 x 1.8 cm
重量: 522 g
作者簡介
作者：(挪威)波·達林 譯者：范國睿
內容簡介
經濟合作與發展組織（OECD）設在挪威奧斯陸大學的國際教育變革機構（Intemational Movements To wards Educational Change，IMTEC）是一個國際性的教育研究機構。本書作者波?達林（Per Dalin）教授一直擔任該組織的負責人，是一位具有國際視野與研究經驗的學校發展專家。本書是作者在這一領域內30餘年辛勤耕耘的結晶。作者在系統分析日益加劇的社會變革背景基礎上，為我們描述了學校發展理論近50年來的發展歷程．介紹了不同范型的學校發展模式；在綜合諸多國家的學校改革經驗基礎上，為我們提供了有關個體（教師與校長）、學校、國家（整個教育系統）三個不同層面的學校發展戰略。全書在學校發展這一主題下，涉及學校領導與管理、組織變革、教師培訓、情景管理、目標管理、學習型組織以及政府與學校的關係等諸多全球學校發展所面臨的共同問題，所提出的在分權與集權之間建立新的平衡這一命題，是作者高度概括各國學校變革經驗所得出的重要結論，對我國的學校改革與發展也將有深刻的啟迪。
目錄
中文版序
英文版叢書主編序
英文版序
導言
第一編 學校改革的變革背景
第一章 新的平衡：集權與分權
學校發展的歷史：從理念到現實
公共服務的市場調節
分權
公共服務的改革
丹麥學校的發展
瑞典學校的發展
挪威學校的發展
其他國家的分權化
分權的原因是什麼?
分權的前景如何?
第二編 學校發展理論
引言
第二章 組織理論
結構主義的觀點
古典組織理論
開放系統理論
權變理論
社會一技術理論
人本主義的觀點
團隊精神觀點
宗派的觀點
政治學的觀點
衝突理論
市場模式
對政治觀點的批判
符號論的觀點
有組織的無序狀態
鬆散結合系統
對符號論的批判
整合理論
明茨伯格
彼得·M．聖吉
聖加侖小組
對整合論的批判
第三章 作為組織的學校
可資參照的理論框架
關於學校作為一個組織的不同觀點
對作為組織的學校的研究
組織的功能
主要的方面
環境
學校價值觀
結構
關係
戰略
第四章 領導與管理理論
什麼是領導和管理
行政職能
教育發展職能
社會職能
領導與管理理論：簡單回顧
校長與學校發展
第五章 變革理論
學校發展的定義
關於變革的一般觀點
平衡範式
衝突範式
技術觀點
政治觀點
文化觀點
學校改進問題的經驗研究能告訴我們什麼?
學校改進理論
一個相互適應與發展的過程
核心與價值觀
價值觀
倫理觀
總體印象
基本原則與假設
成員的作用
第三編 學校發展戰略
引言
第六章 個體戰略
發展過程中的個體
教師即變革的代言人
教師的變革資質
個體與學校文化
教師步人一個發展過程，這將會給他們帶來什麼?
個體戰略
教師的入職培訓
教師的在職培訓
校長作為變革的代理人
管理培訓與學校發展
基本原則
在職培訓的效果
良好在職培訓的構成要素是什麼?
學校發展中的學生和家長
第七章 組織戰略
作為變革單元的學校
組織發展：定義
組織發展的歷程
組織發展動機
價值觀問題
對問題的定義
契約
行動過程
工作方法
組織發展顧問
資料收集和調查反饋
對組織發展的結果我們知道些什麼?
什麼能解釋這些結果?
最近對組織發展的批評
情景管理
躍進學校項目
組織發展計畫(IDP)
作為變革戰略的評價
第八章 系統戰略
從管理到發展
“分權系統”中的集權管理
紐西蘭
荷蘭
丹麥
瑞典
英國
挪威
其他國家
特許學校運動
從制度管理到目標管理
對目標管理的評論
作為發展戰略的外部評價
新督學團
從管理角色到發展角色
戰略選擇
有效的外部戰略
參考文獻
西文人名漢譯對照
主題詞漢譯對照
譯後記
