內容簡介
《班級經營潤滑劑:給孩子一種可以帶走的能力》“推動閱讀篇”便是基於這樣的理念產生。雖然坊間有關閱讀方面的著作已經相當的多，但書中著作群以多年的經驗，從多元、豐富、務實、有效四個角度切入，提供班級經營時的具體做法，相信對讀者一定有幫助。“班級經營”是學校倫理文化建立的基礎點，借閱讀風氣的推動，師生之間可以有更多的意見交流，既“帶”好學生於自在，又“教”好學生於無形，更可聯絡感情，這不就是一種潤滑劑嗎？
圖書目錄
第一篇 推動閱讀篇
分享之前
Part 1 閱讀文字
一、分享文字、成就自己
二、書海浩瀚任翱翔
三、大拼盤
四、動口動腦外加表情
Part 2 閱讀圖片
一、用照片寫班級日記
二、心事誰人知
Part 3 閱讀藝術
一、音樂文學
二、肢體你我他
三、文字大會串
Part 4 閱讀環境
一、我們的家
二、板書天地
三、書香傳情
Part 5 親師共讀
一、爸媽動起來！
二、大手牽小手，一起去郊遊！
三、流汗，真好！
四、滿江紅
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art 6 閱讀你我他
一、導師換我做做看！
二、微笑給我看
三、班級偶發事件
四、給他說個夠
Part 7 附錄
“推動閱讀”納入“班級經營”項目列舉
第二篇 輔導與管教篇
分享之前
Part 1 基礎篇
一、四大規準
（一）班級班規
（二）中國小學生獎懲實施要點
（三）中國小學生申訴評議委員會設定要點
（四）各校教師輔導與管教學生辦法
二、五大原則
（一）同理動機原則
被激起的怒火！
丘傑事件！
（二）比例原則——須符合三大要項，缺一不可
1.符合“適當性”
寫功課，有那么難嗎！
2.符合“必要性”
善惡一念間
3.符合“過度禁止”
超（抄）人！
（三）公平原則
被貼標籤的感覺！
（四）程式正義原則
家長的無辜
（五）從“心”出發原則
我還沒有把罪贖完！
三、學生行為處置表
Part 2 分級管理措施
一、學生行為分級及管教措施參考表
二、行為分級案例
（一）暴力後的詭譎
（二）扭曲放大的暴力集團
（三）失控的暴力
Part 3 實務篇
（一）不是說說而已！
（二）有那么臭嗎？
（三）毛毛蟲的蛻變
（四）不一樣的生日
（五）一份記憶
（六）話多，惹人厭；不說話呢？
（七）燙手的山芋
（八）吸菸
（九）堅守正義的最後一道防線
（十）玫瑰少年
（十一）轉學生的衝擊
……
