珀恩·肯德拉方法

珀恩·肯德拉方法是把學習組織看作一個有效周期，其中價值和目標相關，價值和目標又和前期行為、操作及結果相關聯，而前期行為、操作及結果反過來有為組織增添了更大的價值。研究人員對學習組織所下的定義絲毫也不過分，即高度重視個人學習和組織學習，並將其看作能創造重要財富的一種機構。這種組織利用所有個人或集體潛在的學習和適應能力，以求實現和審查組織目標。這樣做還滿足了組織成員的需求，調動了他們的積極性。學習組織正在不斷發現並排除學習的阻力，並為持續學習與發展提供強有力的結構性支持，創造一種持續學習和進步的氛圍。

特點

肯德拉的方法突出特點是：提出了建立協作小組，制定發展計畫和適合不同層次的標準尺度的觀點。其目的就是通過努力最終形成學習組織。

關鍵活動

珀恩·肯德拉方法提出了十項關鍵性活動，具體內容如下：

（1）高層管理者重新審視學習這一概念；

（2）分析組織內部的學習環境；

（3）制定實施計畫；

（4）重新審視培訓和培訓管理者在組織中的地位和作用；

（5）在組織的各部門配備有助於促進學習的管理人員；

（6）支持學習；

（7）提高所有員工的學習能力；

（8）開展團隊學習；

（9）鼓勵開放性學習；

（10）根據學習需要分配工作。