人物經歷
2006.9-2009.7 北京師範大學 心理學院 發展所 博士
2004.9-2006.7 北京師範大學 心理學院 發展所 碩士（碩博連讀）
1，2009年－至今《心理發展與教育》雜誌 審稿人,
2，中國心理學會會員,
3，湖北省兒童全面發展研究會，理事
研究方向
1，教育心理學,
2，發展心理學,
3，學習與教學心理,
4，眼動技術,
5，多媒體學習
研究興趣
1，多媒體學習,
2，媒體與兒童認知發展；
3，眼動技術
講授課程
Introduction to Psychology
普通心理學
青少年心理發展與教育
公共心理學
教育心理學
主要貢獻
研究主題論文
1． Wang, F.,* Xie, H., Wang, Y., Hao, Y.,& An, J. (2016). Using touchscreen tablets to help young children learn totell time. Frontiers in Psychology, 7(1800). DOI: 10.3389/fpsyg.2016.01800
2． Duan, Zh., Wang, F.,* & Hong, J.(2016). Culture shapes how we look: Comparison between Chinese and Africanuniversity students. Journal of Eye Movement Research, 9(6), 1-10. DOI:10.16910/jemr.9.6.1
3． 謝和平, 王福興*, 周宗奎, 吳鵬. (2016). 多媒體學習中線索效應的元分析. 心理學報, 48(5), 540-555. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2016. 00540
4． 王福興*, 侯秀娟, 段朝輝, 劉華山, 李卉. (2016). 中國象棋經驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動證據. 心理學報, 48(5), 457-471. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2016.00457
5． Wang, F., Hou, X., Duan, Zh., Liu, H.,& Li, H. (2016). The perceptual differences between experienced Chinesechess players and novices: Evidence from eye movement. Acta PsychologicaSinica, 48(5), 457-471. China Academic Journals (CD Edition) ElectronicPublishing House Co., Ltd. (全英文版)
6． 王福興*, 李文靜, 顏志強,段朝輝, 李卉. (2015). 幼兒對威脅性刺激蛇的注意覺察：來自眼動證據. 心理學報, 47(6), 774-786. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2013.01430
7． 王福興*, 段朝輝, 周宗奎, 陳珺. (2015). 鄰近效應對多媒體學習中圖文整合的影響：線索的作用. 心理學報, 47(2), 224-233. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2015.00224
8． 謝和平, 安婧, 王福興*. (Inpress). 多媒體學習中的圖文整合：同步化線索和學習者經驗的作用. 心理科學
9． 王福興, 李文靜, 謝和平, 劉華山*. (2017).多媒體學習中教學代理有利於學習嗎？一項元分析研究. 心理科學進展, 25(1), 12-28. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2017.00012
10． 王玉鑫, 謝和平, 王福興*, 安婧, 郝艷斌. (2016). 多媒體學習的圖文整合：空間鄰近效應的元分析. 心理發展與教育, 32(5), 565-578. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.05.07
11． 齊亞菲, 梁良, 莫書亮, 王福興. (2016). 孤獨症兒童對限制性興趣刺激的視覺注意：一項眼動研究. 中國特殊教育, (5), 29-34
12． 李文靜, 童鈺, 王福興*, 康素傑, 劉華山. (2016). 動畫教學代理對多媒體學習的影響：學習者經驗與偏好的調節作用. 心理發展與教育, 32(4), 453-462. DOI:10.16187 /j.cnki.issn1001-4918.2016.04.09
13． 王福興*, 童鈺, 錢瑩瑩, 謝和平. (2016). 眼動追蹤技術與嬰幼兒研究：程式、方法與數據分析. 心理與行為研究, 14(4), 558-567.
14． 王福興, 向遠明*, 柯善玉. (2016). 眼動技術在套用心理學人才培養中的探索與實踐. 實驗技術與管理, 33(3), 189-192. DOI: 10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.048
15． 顏志強, 王福興, 蘇彥捷. (2016). 疼痛面孔注意加工中共情的作用——來自眼動的證據. 心理科學, 39(3), 573-579. DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20160310
16． 謝和平, 王福興*, 王玉鑫, 安婧. (2016). 越難讀意味著學得越好?學習過程中的不流暢效應. 心理科學進展,24(7), 1077-1090. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.01077
17． 錢瑩瑩, 王福興*, 段朝輝, 周宗奎. (2016). 動畫速度和學習者經驗對多媒體學習的影響. 心理發展與教育, 32 (2), 191-197. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.02.08
18． 王福興*, 謝和平, 李卉. (2016). 視覺單通道還是視聽雙通道?——通道效應的元分析. 心理科學進展,24(3), 335-350. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.00335
19． 薛野,王福興*, 錢瑩瑩, 周宗奎, 蔡華. (2015). 多媒體學習中的情緒性設計：學習者經驗作用. 心理研究, 8(1), 78-84.
20． 龔少英, 段婷, 王福興, 周宗奎, 盧春曉 (2014). 裝飾圖片對多媒體學習效果影響的眼動研究. 心理發展與教育, 30(4), 403-410.
21． 王福興, 段朝輝, 周宗奎. (2013). 線索在多媒體學習中的作用.心理科學進展, 21(8), 1430-1440.
22． 王福興, 蘆詠莉, 段朝輝, 周宗奎. (2013). 不同經驗教師對學生課堂行為加工的眼動研究. 心理發展與教育，29(4), 391-399
23． 段朝輝, 顏志強, 王福興*, 周宗奎. (2013). 動畫呈現速度對多媒體學習效果影響的眼動研究. 心理發展與教育, 29(1), 46-53.
24． 李卉, 王福興, 范穎平, 周宗奎. (2012). 媒體與嬰兒的認知發展. 心理科學, 35(5),1113-1118.
25． 趙歡歡, 張和雲, 劉勤學, 王福興*, 周宗奎. (2012). 大學生特質移情與網路利他行為：網路社會支持的中介效應. 心理發展與教育, 28(5), 478-486.
26． 王福興, 周宗奎, 趙顯, 白學軍, 閆國利. (2012). 文字熟悉度對電影字幕偏好影響的眼動研究. 心理與行為研究, 10(1), 50-57.
27． 王福興, 白學軍, 閆國利, 周宗奎. (2012). 電影觀看過程中的字幕偏好性：聲音的影響作用. 心理科學, 35(1), 44-49.
28． 鄭俊, 趙歡歡, 顏志強, 王福興*, 馬征, 張紅萍. (2012).多媒體視頻學習中的教師角色.心理研究, 5(5), 85-90.
29． 王福興*, 段婷, 申繼亮. (2011). 美國社會情緒學習標準體系及其套用. 比較教育研究, (3), 69-73.
30． 王福興, 申繼亮*, 田宏傑, 周宗奎. (2010). 專家與新手教師對靜態課堂教學場景的知覺差異. 心理發展與教育, 26(6), 612-617. （中國人民大學書書報資料中心《心理學》全文轉載，2011年3期，47-52頁）
31． 田宏傑, 王福興*, 徐菲菲, 申繼亮. (2010). 場景知覺中物體加工的背景效應. 心理科學進展, 18(6), 878-886.
32． 王福興, 田宏傑, 申繼亮. (2009). 場景知覺及其研究範式. 心理科學進展, 17(2),268-277.
會議論文與報告
1． Wang, F., & Xie, H. (2016). Give meproper cues: Reasonable attention-guiding means better text-diagramintegration. International Journal of Psychology, 51(Supplement S1), 519.
2． Wang, F., Xie, H., Wang, Y., An, J., &Hao, Y. (2016). Touchscreen Facilitates Young Children’s Learning:Test Them on Appropriate Media. Paper presented at 2016 SRCD Special TopicMeeting: Technology and Media in Children’s Development,Irvine, California, USA.
3． Wang, F., Woolley, J., Li, H., & Xie,H. (2016). Can I talk to Mickey through mobile phone? Children’sunderstanding of functions of mobile phones, Paper presented at 2016 SRCDSpecial Topic Meeting: Technology and Media in Children’sDevelopment, Irvine, California, USA.
4． Wang, F., Xie, H., Wang, Y., An, J., &Hao, Y. (2016). Touchscreen Facilitates Young Children’s Learning:Test Them on Appropriate Media. Paper presented at 2016 SRCD Special TopicMeeting: Technology and Media in Children’s Development,Irvine, California, USA.
5． Wang, F., Woolley, J., Li, H., & Xie,H. (2016). Can I talk to Mickey through mobile phone? Children’sunderstanding of functions of mobile phones, Paper presented at 2016 SRCDSpecial Topic Meeting: Technology and Media in Children’sDevelopment, Irvine, California, USA.
6． Wang, F., Hou, X., Duan, Zh., & Liu, H.(2015).The Perceptual Differences between Experienced Chinese Chess Players andNovices: Evidence from Eye Movement. Paper presented at the 18th ECEM, Vienna,Austria.
7． Wang, F., Xie, H. (2015). The Effects ofSynchronized Cues and Learners' Expertise on Multimedia Learning: An EyeMovement Study. Paper presented at the 18th ECEM, Vienna, Austria.
8． Qian, Y., Wang, F., Duan, Zh., & Zhou,Z. (2014). The Effect of Animation’s Presentation Speedon Multimedia Learning: The Role of Prior Knowledge . Paper presented at the6th CICEM Conference, Research Paper. Beijing, China.
9． Hou, X., Wang, F., Duan, Zh., & Liu,H. (2014). The Perceptual Differencesbetween Experienced Chinese Chess Players and Novices: Evidence from EyeMovement. Paper presented at the 6th CICEM Conference, Research Paper. Beijing,China.
10． Duan, Zh., Wang, F., & Moeketsi J.N. (2014). How Cultures Shape What WeLook: Comparison between Chinese and African. Paper presented at the 6th CICEMConference, Research Paper. Beijing, China.
科研項目及經歷
1． 2016.01－2017.12，中央高校基本科研業務費項目“網路學習環境下教學代理對個體自主學習的促進作用”（項目號：CCNU16A*023），課題負責人。
2． 2014.01－2016.12，國家自然科學基金青年項目“經驗對多媒體學習中圖-文整合過程的影響”(項目號：313**64)，課題負責人。
3． 2013.06－2015.06，華中師範大學中央高校科研基本業務費資助項目“提升未來教室課堂教學效果的關鍵技術研究”，第二負責人，（項目號：CCNU13B**1，第一負責人：陳靚影）
4． 2012/9－2014/09，青少年網路心理與行為教育部重點實驗室開放課題“高低經驗學習者多媒體學習中圖文整合的注意分配過程”（項目編號：2012B*7），課題負責人。
5． 2010.10 － 2012.04 教育部人文社會科學研究青年項目“專家與新手教師課堂教學場景認知加工的眼動研究”（項目編號：10YJCXLX*44），課題負責人已結題。
6． 2010.05 － 2012.04 武警湖北省總隊醫院委託項目“武警官兵心理健康狀況調查及干預研究” （項目編號：915*66），課題負責人。
7． 2009.07 － 2011.08 華中師範大學博士後研究資助項目“網路環境下課堂教學場景知覺與多媒體信息整合的眼動研究”（編號：12000507**60），課題負責人，已結題。
8． 2009.11 － 2011.11 華中師範大學人文社會科學“丹桂”計畫資助項目（編號：09DG**2），課題負責人，已結題。
9． 2012 － 2015 國家自然科學基金面上項目“基於空間位置編碼的時間知覺的研究”（課題負責人：范火召，編號：3117*979），課題組成員。
教研項目與論文
1． 校級教學研究項目“眼動技術在套用心理學人才培養中的探索”（項目編號：2*1115），項目負責人，立項時間：2012年11月
2． 華中師範大學信息化環境下的課堂教學創新示範課程建設項目“廣告與消費心理學”，項目負責人，立項時間：2012年7月
本科生創新實驗項目指導：
1． 2015年大學創新性實驗計畫項目（B類）“先天本能vs後天習得：不同類型威脅性刺激視覺覺察差異的眼動研究”（負責人：童鈺(2013級)），項目指導教師。
2． 2013年大學生創新性實驗計畫項目（A類）“情緒性設計在多媒體學習中的作用—來自眼動的研究”（負責人：薛野(2011級)），項目指導教師。
3． 2012年大學生創新性實驗計畫項目（A類）“恐懼還是偏好？兒童對危險刺激的優先加工”（負責人：顏志強(2010級)；成員：湯霞(2010級)，李小青(2010級)），項目指導教師。
4． 2011年大學生創新性實驗計畫項目（A類/國家大學生創新性實驗計畫項目）“社會線索提示對平面廣告的作用：來自眼動的證據”（負責人：齊爽(2009級)；成員：魏安琦(2009級)，雷雨荷(2009級)），項目指導教師。
5． 2010年大學生創新性實驗計畫項目（國家級）“網路視頻學習的效果：基於眼動的研究”（編號：101051122，負責人：鄭俊(2008級)；成員：馬征(2008級)，張紅萍(2008級)），項目指導教師。成果見：鄭俊, 趙歡歡, 顏志強, 王福興, 馬征, 張紅萍. (2012).多媒體視頻學習中的教師角色. 心理研究, 5(5), 85-90.
本科論文指導：
1． 2014年湖北省優秀學士學位論文，論文題目“共情對疼痛注意偏向的影響：來自眼動的證據”，顏志強（2009級），指導教師
2． 2011年湖北省優秀學士學位論文，論文題目“字幕電影觀看中語言熟悉度對字幕偏好性影響的眼動研究”，周芸婷（2007級），指導教師
專著與教材
1.賀金波, 王福興, 趙慶柏編著, 《認知神經科學實驗手冊》，北京：世界圖書出版社， 2016年。
2.王福興, 謝員, 溫芳芳譯，[美] Steven J. Kirsh 著，《媒體與青少年：發展的視角》，北京：世界圖書出版社，2015年。
獲獎記錄
1． 華中師範大學2009-2010年度“教學工作優秀獎”
2． 華中師範大學2010屆教育畢業實習“優秀實習指導教師”
