甘為孺子牛
王文語自幼出生於普通農民家庭的王文語，秉承祖輩質樸踏實的特質，17歲時，回響國家號召投筆從戎，27年的軍旅生涯，伴隨著多次褒獎與榮譽。他曾擔任過飛行大隊政委，團政治處副主任，空軍航空兵第三師正團職幹部，並被授予空軍上校軍銜，先後榮立2次三等功，11次嘉獎。如此經歷和優秀的成績，無疑與他的優秀表現和努力密不可分。1996年8月，他毅然遵從國家的政策轉業，回到了生養自己的家鄉。
職位變了至誠之心沒有變。驟然告別，落差特顯。從軍隊正團職幹部到具體做學生工作、當輔導員，王文語沉思過，在新的工作中能否有用武之地，乾出昔日的輝煌。此時他越發懷念軍隊生活：昔日的戰友是否豪放的高歌；年輕的兵娃子們是否適應部隊生活；嘹亮的軍號聲是否定時響起，是否……傷感的情緒並未持續很久，新上手的學生工作讓他發現了又一個搏擊長空的平台，那就是學生。可愛的學子們不就是稚嫩的兵娃子嗎，不正是需要他的悉心指導與關愛嗎。軍隊為國家培育將士，高校為國家栽培棟樑，是金子在哪裡、哪個位置都會發光，愛兵與愛生如出一轍。
頓悟後的他，在強烈的責任感驅使下開始埋首於學生工作，虛心向同行們請教工作細節，耐心的翻查資料文獻補充專業知識，躬身力行，將昔日炙熱的愛兵之情濃濃的傾注於一批又一批的學子。還記得有一次一位同學需緊急手術，家人不在身邊，孩子很是緊張害怕。王老師一方面溫和勸慰，給予其信心與勇氣，一方面強壓自己的焦慮為他妥善安排住院事宜。手術很成功，那一刻，他的心放下了。面對風塵僕僕趕來的學生家長，王文語老師笑了，那一刻他明白，不知哪一刻起，這些讓他歡喜讓他憂的學生們在自己心中早已似孩子，是親人。關注他們是工作，但關愛他們，誰又能說不是習慣，不是發自於心呢。15年的學生工作經歷，15年的至誠奉獻，他堅持做到了在生活上，給予學生很多關愛，讓他們身在學校暖在心田，感受家的溫馨與歡樂；在思想教育上，他關注學生思想動態，以自身良好的人生觀，價值觀去引導學生們；在幫助學生解決實際問題中，他更是視學生們如子女。正因為如此，他在廣大學生中有很高的威望。曾經三次在學校論壇上出現數十名學生聯名跟帖讚頌王老師的正直和作為；也曾有10名學生聯名寫信給校領導稱頌他是一位好老師；更有學生來信道“慶幸遇到如此的好老師。”一封封信件，一句句問候，都是學生們和遠在他方為事業打拚的孩子們最窩心的情結，是對這位甘為孺子牛默默奉獻老師的認可和最真切的念想。
勤懇自勉
為人師表，良好的自我修養，坦蕩的人格品質，都在無形中影響學生們品質的塑造。而作為貼近學生生活學習的輔導員，更要在自身的不斷提升中緊跟時代步伐，與學生一起求知共進。王文語緊追與時俱進，保持對新事物、新文化的好奇心與求知慾。他總是低調做人，居功汲學，虛心向後輩請教新生事物，與學生打成一片。他常常感嘆，年輕人成長快，自己還要更加努力不斷充電。在盡心關愛學生之餘，王文語同志重學習，勤總結，善分析，喜研究，他緊密聯繫學生工作，先後在國家級核心期刊和其它刊物上共發表7篇學生工作專業論文、擔任作者著書一部、參研課題2個、參編教材一部。所有辛苦的努力只有辦公室里那無數個夜晚亮起的明燈作以見證。長年來，王文語老師數次進修深造，出行訪問時更是用紙筆記下心得，連年單位工作總結與就業工作總結等撰寫工作都幾乎是他執筆，優秀的文字功底皆是其努力學習的沉澱。
從事輔導員工作，不僅在自身要求上再登高階，更要在學生工作事務中發揮其創新與凝聚力。大學生，正值人生軌跡又一階段的開始，群體生活難免造成學生之間的矛盾摩擦。身為輔導員，此時對於學生關係的調節，情緒上的寬慰與疏導格外重要。2010年12月8日晚12：20，已經休息的王文語收到護理班張某同學的簡訊：“我和她們有矛盾”。簡單的幾個字道出了學生內心的苦悶及抑鬱。當晚簡要了解情況後，於次日上午王文語與其舍友及當事學生約定，下午2：30分在他辦公室辦一次特殊的心理調查——和諧魔方。伊始，先讓同學張某和其他三名同學各自陳述矛盾產生的原因和過程，並談談各自的看法。而王文語則是充當主持人和調解人雙重角色，起到調解、說理和引導作用。經過一個半小時的和諧魔方模擬調解，4名同學均表示今後努力做到接納、包容、理解、和睦融洽相處。看到展開笑顏的學生們，他滿是欣慰。後期，王文語老師繼續觀察回訪。現今，四位可愛的學生相濡以沫，總會樂呵呵的笑談：“我們可是和諧宿舍呢！”王文語根據自身經驗與思量成功打造了“和諧魔方”。同時，他在學生的思想教育方面創新了“有形引力”系列教育活動，收到了事半功倍的效果。
大愛於國
幼樹的長成，總會抻出參差的枝椏，它們需要的不是冒然成長，隨性而為，而是需要修枝護花的雙手為其剔除糟粕，引導方向。2010年9月，有位八年制的學生已臨近大四，在諸多因素干擾下執意轉專業，轉而不得情緒消沉，為此落淚。王文語老師耐心為其分析利弊得失，以豐富的人生閱歷和經驗為其導航，使該生失而復得新的激情。年而復始，他用其至誠的工作態度關心學生的成長路線和發展軌跡。所在單位畢業生的就業工作主要由王文語負責，他更是付諸心力，更是犧牲多少假日忙於學生與用人單位之間的牽線搭橋，長年堅持走訪用人單位，給學生以耐心諮詢、解惑和悉心指導。他所在單位的就業工作幾乎年年被學校評為“就業工作先進單位”，與他的至誠奉獻密不可分，他自己也幾乎年年被評為“學生工作先進個人”和授予“就業工作先進個人”稱號。一名學生如是說：“王老師這次真的太感謝您了。以前只知道您對工作認真嚴謹，而今更覺得您是真為學生操心的好老師，就像父母一樣不求回報。謝謝您為我指明了這條路，我代表我的爸爸媽媽把我們全家最真誠的祝福送給您及您的家人：好人幸福久久，健康久久，快樂久久。”還有一名學生因為對部隊缺乏了解，在擇業時面對部隊青睞，竟存在排斥情緒。王文語老師自然不能眼看機遇輕易錯過，他以現身說法，讓學生全面了解在軍隊的生活和發展,這位當年的“空軍上校”動之情曉之理的引導教育奏了效。現在，這名學生已是一位軍醫了。類似於這些事例已不勝枚舉。父母給予期盼於孩子，國家寄予厚望於大學生，而他們的成功與否與幫助他、指引他的人息息相關。作為輔導員，是直接的言傳身教者，王文語將自己視為最樸實的泥土，用執著與愛來培育、守護正在抽枝、結果的樹苗。
已然，一生的至誠澆灌於他的事業，一生的愛已在這方熱土，有太多不需言表，執著與愛的凝聚在萬萬千學子心中傳遞，在人生軌跡中鋪就一份遙遠的關愛與支持。
