校容校貌
長安國小在師資隊伍建設上立足教師發展，賦予教師時代精神，樹新風、強素質、學榜樣、促發展、以骨幹教師隊伍建設促教師群體成長 ，以群體發展帶動個體提高 ，努力使教師適應教改需要，提高教師整體素質。學校現有專職教師127人，專科以上學歷的教師占總數的80%以上，中學高級教師11人 ，國小高級教師46人，省、市各學科骨幹教師20餘人，市學科帶頭人4人，教學能手11人，獲省市優秀教師、優秀黨員、先進個人記功獎勵80人次，80%的教師具有較強的教育科研能力。每年發表國家、省市級論文百餘篇，參加國家、省、各市縣和學科教學比賽、示範課幾十次，湧現出一大批教學業務骨幹。
學校榮譽
學校在黨和國家的親切關懷下，全體教職工勵精圖治，奮發向上，學校始終全面貫徹執行黨的教育方針，全面提高教育質量，從五十年代開始就以其“辦學有特色，教育質量高”聞名省內外。要辦好學校，教師是根本。學校堅持以科研為先導，以改革為動力，以教學為核心，以隊伍建設為重點，以創新人才為目標，闖出了一條推進素質教育的新路子。工作中，學校狠抓教師隊伍建設，實行“教師塑形”工程，開展“六項技能訓練” 、“教師基本功訓練” 、“教師教學技能綜合訓練”等系列化練兵活動，為教育教學改革奠定了堅實的基礎 。近五年內60餘名教師先後發表了250篇，省市級優秀論文。
學校名人
馬麟
6歲那年，馬麟突發奇想去旅順動物園餵熊，就這樣被熊叼去了右臂。 “他平時老愛摸熊，以前一直沒事兒，就那天……”馬麟的母親當時正在家做飯，得到訊息趕到醫院，兒子已是血肉模糊。就這樣，一個很有天賦的 “小理察·克萊德曼”不得不離開了鋼琴，父母兩度賣了房子，送他去學練桌球。
因為和奧運會男單冠軍馬琳名字同音，19歲的馬麟一直頗受關注。他的天賦也相當了得：從7歲半打桌球以來，馬麟一直和健全人打比賽，12歲時他就在黑龍江省健全人少年桌球比賽中奪得亞軍。那一年，他還打贏了他在地方體校的教練，那位健全的教練驚訝不已：“這孩子太神了，我沒法兒再教了。”但即便如此，馬麟還是被分配去當女隊的陪練——這還是得益於殘聯的特殊照顧。他想去健全人奧運會比賽的願望，更是一直未得實現。
2006年，馬麟獲得了世界殘疾人桌球錦標賽單打、團體兩枚金牌。2006年遠東及南太平洋地區殘疾人運動會兩枚金牌和兩枚銀牌。北京殘奧會的比賽馬麟過關斬將，一路下來未失一局躋身決賽。在決賽中，馬麟沒有發揮出自己靈活多變的特點，反倒是由於心態過急多次出現失誤最終屈居亞軍。
