概述
父母數學焦慮 “儘管‘數學焦慮’可能在一定程度上受到遺傳因素的影響，”研究者們寫道，“然而事實上，我們的研究發現，只有當父母頻繁地輔導子女數學功課時，才會把自身的‘數學焦慮’傳染到子女身上。因此不僅應該關注如何降低‘父母的數學焦慮’，還應該關注如何提高父母輔導功課的技巧。”
研究者們提出了一些建議，比如藉助數學參考書、電腦和桌面遊戲、以及網路套用，父母可以更積極地與子女互動，以利於數學學習。
傳染因素
一項新研究顯示，“數學焦慮症”居然是會遺傳的。
遺傳的方式？幫孩子做功課。
根據一項針對一、二年級學生的調查研究表明，那些自己患有“數學焦慮症”的父母的孩子也會學不好數學，並且也患上“數學焦慮症”，尤其是在父母經常幫他們完成數學作業的情況下。
研究人員調查了來自中西地區的29所公立學校和私立學校的438個孩子，在學年的始末分別測驗了他們的數學能力和數學焦慮感。而這些孩子的父母也要完成有關數學焦慮感和幫孩子完成作業的頻率的問卷。
調查結果非常引人關注。那些自己患有“數學焦慮症”的父母越想幫他們的孩子，孩子的數學越差，甚至和同齡人的水平相差1/3之多。而正因為孩子成績差還會進一步惡化尚處於初期階段的“數學焦慮症” 。
芝加哥大學心理學教授蘇珊•萊文（SusanLevine）和同事新近發表在《心理科學》（PsychologicalScience）上的一項研究發現，在那些父母經常輔導孩子數學功課的家庭里，如果父母自己對數學感到焦慮的話，孩子的數學成績就會相對差一些，而且孩子還會因數學表現差也染上數學焦慮（mathanxiety）情緒。
萊文教授和她的同事選用了438名美國伊利諾州的國小兒童，其中一年級學生185人，二年級學生253人。研究者要求這些小學生在期初和期末的時候完成兩次數學測驗，主要是一些簡單的運算問題，用來考察他們的數學成績。與此同時，小學生還順帶著完成了一份評估他們數學焦慮的問卷。之後，研究者訪問了小學生各自的家長，詳細調查了家長們輔導孩子數學功課的頻率，以及家長自己對數學的焦慮水平。
將孩子的成績、數學焦慮和家長的輔導頻率、數學焦慮對應起來分析後，研究者得到了預期的結果：父母越害怕數學，孩子的數學成績就越差。但是這個效應可不是放之四海而皆準，它受家長輔導頻率的影響。換句話說，只有經常輔導孩子數學功課的家長，他們的焦慮才會“傳導”至孩子的成績上；而那些對孩子功課漠不關心的家長們，即使是被數學嚇破了膽，也不會對孩子的成績有什麼影響。
影響
父母數學焦慮 內華達大學拉斯維加斯分校的數學焦慮症專家MarkH.Ashcraft解釋這個現象非常好理解，“有挑戰性的數學問題需要大腦中很多工作記憶的空間，而患有數學焦慮症的人無法達到這一水平，這部分空間被焦慮和擔心占據了，所以他們也就沒有多餘的空間去解題了。”
很多成年人把國中代數視為數學焦慮症的源頭。而研究顯示這一現象可能開始得更早。
在一項2010年的研究中，Beilock的團隊發現了一個導致數學焦慮症的重要因素，特別是對小女孩的影響尤為顯著，那就是：她們同樣患有數學焦慮症的國中老師，而且90%的人是女性。
不過患有數學焦慮症且老是要幫孩子做作業的父母的因素是一個新發現。杜克大學的心理學和神經科學教授HarrisCooper在研究了作業的影響後指出，每當學校引入新的數學學習方法後，父母的數學焦慮症就會加劇。
在紐約時報的臉書主頁上，來自愛達荷州桑德波因特的TheresaEllson在回應一條標註時描述了她在幫她女兒應對共同核心數學測試的焦慮：“我把數學作業的難度標記為我需要在幫她做完以後喝幾杯紅酒。例如長除法就是兩杯紅酒的難度。而這只是四年級孩子的數學作業。”
如何避免負面影響
那么家長該如何做才能避免對孩子的數學成績產生負面影響呢？芝加哥大學研究人員認為，父母的數學焦慮與孩子數學學習表現之間的聯繫，更多是源於他們的態度而非基因。
“儘管基因有可能是導致數學憂慮的因素之一，”研究人員稱，“只有在頻繁輔導孩子數學作業時，父母的數學焦慮情緒才會對孩子產生負面影響，這個事實說明在進行干預時既要減輕父母的數學焦慮感，又要提高他們的作業輔導技能。”
研究表明，家長做好充足準備，對有效輔導孩子數學作業十分必要。研究人員指出：“我們不能僅僅告訴父母——尤其是那些有數學焦慮情緒的父母——應該去干預孩子的數學學習，我們需要開發更好的工具，教父母如何最有效地輔導孩子的數學。”
這些工具可能包括數學書籍，電腦和傳統的棋類遊戲，以及能夠使父母和孩子就數學展開積極互動的網際網路套用。
父母如何幫孩子學數學
父母數學焦慮 Cooper教授建議年紀小的孩子父母應該為他們的孩子營造一個積極的學數學氛圍，指出一些正確的數學行為的模板。可以是這樣的在玩中學，告訴你的孩子“你有數學作業，我也我的數學作業”，然後在你算找零，計算晚餐什麼時候好，在雜貨店比價的時候都和他們強調這一點。
下面就是一位母親TaraSweeney的例子：
來自紐約花卉園的Sweeney到現在還記得自己三年級的時候在全班面前背誦乘法口訣表時的焦慮。所以當她自己的兒子上三年級的時候，她會仔細看他的數學作業，並且發郵件抄送給她在歐洲工作的老公。
“他會和我們開電話會議因為我實在是對數學感到太焦慮了，”Sweeney說，“我會大吼著說我受夠了，我做不出。”
而最後她還是不得不妥協，“數學是必須要學的。”
所以她開始仔細地研究學校的數學課程。她向老師討來教學手冊和課程大綱，她還觀看授課視頻。
“班上孩子的媽媽有時會很煩我，”Sweeney說，“但我不介意花費那么多時間，因為我需要變得自信。我不想讓我兒子也和我一樣對數學感到如此焦慮。”
而且她還說，“在過去的這一年中，我已經開始覺得數學沒那么難了。”
