學校簡介
安徽省潁上縣，是全國生態示範區、平原旅遊縣、煤電能源城，擁有八里河濕地和迪溝濕地兩個國家AAAA級旅遊風景區。潁上三中地處潁城人民西路62號，始建於1979年，是一所城區義務教育示範國中，原校址在潁城中心東路黌學巷24號，2011年搬遷至潁上縣第一中學原校區。現有教職工161人，60個教學班，在校學生3837人。學校占地面積74940平方米，擁有設施一流的教學樓、實驗樓、科技樓、圖書樓、辦公樓，功能齊全的理化生實驗室、音樂室、美術室、語音室、微機室、多媒體室及電子閱覽室等。
潁上三中是中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統文化與語文教學》實驗學校、阜陽市標準化學校、阜陽市實驗性、示範性校本教研基地校、阜陽市語言文字規範化示範學校、阜陽市依法治校示範校、全縣教育工作先進單位。我校學生在省、市、縣舉辦的各級各類體育、藝術比賽中取得多項佳績。[1]
校長寄語
與改革開放同行的潁上三中創建於1979年，2011年搬遷至人民西路62號（潁上一中原校址）。已走過三十三度春秋風雨歷程的三中，經歷過艱辛與滄桑，有著艱辛奮進的崛起歷程。三十多年的歷史，是一部厚重的創業史，一部鏗鏘的奮鬥史，更是一段勇往直前的征程。阜陽市標準化學校、阜陽市實驗性示範性校本教研基地校、阜陽市語言文字規範化示範學校、阜陽市依法治校示範校、潁上縣文明單位、全縣教育工作先進單位等榮譽成為我們奮進的基石。搬遷後的三中處於重大的歷史轉型期，面臨著“機遇與挑戰並存，發展與制約同在”的現狀和前途，如何在學校品位、文化內涵、教學質量、辦學特色等核心價值方面具有競爭優勢，需要三中人的智慧、奮進與拼搏。我們要立足辦特色示範學校的目標，按照“鞏固成果、豐富內涵、提升品牌、辦出特色”的工作思路，科學謀劃學校新定位，挖掘自身優勢，創建具有校本內涵的文化特色，探索“學校有特色，班級有特點，學生有特長”的辦學模式，全力打造“教學質量一流，辦學特色鮮明，辦學內涵豐富，社會知名度較高”的特色示範國中，讓特色文化成為潁上三中的一道亮麗風景，成為推動學校持續發展不竭的動力。
尊敬的教職工：學校的發展與前行離不開你們的辛勤與智慧，希望你們與時俱進，以高度的主人翁責任感獻策出力，以高尚的人格塑造學生人品，以廣博的知識培養學生人文，以科學的方法引導學生人生，以儒雅的氣質影響學生人性。鑄造成一支具有高尚師德師風、高雅文明習慣、高超教育技能的高素質教育團隊，培養出品德卓越、學識一流的學生。
親愛的同學們：國中階段是人生成長最關鍵、最活躍的時期，美麗的青春需要浩瀚的精神、飛揚的想像、樂世的情懷、和諧的修養。今天，你們用稚嫩的雙手，調和著最豐富的色彩，描繪著最絢麗的青春，勾畫著人生美好的藍圖。希望你們在三中的成長鑄就無悔的青春！三中見證你們拼搏的勇氣，見證你們青春的風采，你們的每一份喜悅，每一次成功，每一點進步都給學校無比的欣慰。“天行健，君子以自強不息。”多姿多彩的世界賦予你們奮進的機遇，只要志存高遠、自強不息，你們必定能為自己的人生描繪出最精彩的畫卷！希望你們：帶著熱情與寬容做人，帶著嚴謹與勤奮求知，帶著溫暖與熱愛生活！懷自信之心對待自己，懷欣賞之心對待他人，懷感恩之心對待社會。培養良好的習慣，歷練優秀的品質，塑造完美的人格。
站在新的起點上，潁上三中將以發展凝聚人心，以質量贏得信譽，以特色開創未來，努力辦成政府放心、社會滿意、民眾信賴的品牌學校。
班主任寄語
班主任工作中，只要我們細緻地觀察，深入地分析，就不難發現，大部分後進生的智力並不差，他們不是缺乏良好的思想品德素質，就是缺乏良好的行為習慣，導致學習成績跟不上。事實上他們是缺乏陽光雨露滋潤的花朵，只要家庭、學校多多關注他們，給予一定的溫暖和關愛，因材施教，他們也能吐露芬芳。經過多年的班主任工作實踐，我認為，轉化後進生並不是一件很難的事。俗話說：“精誠所至，金石為開。”班主任的付出一定會有收穫的。以下是我的一些體會：一、以真誠的愛心，激起後進生感情的浪花。
一位教育家說：“哪裡有成功的教育，哪裡就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。”世界上萬事萬物儘管複雜多變，但只要做具體工作的人以誠摯的愛心執著地去做，事物總會朝著人們的願望來發展和轉變。轉化“後進生”的工作也一樣需要誠摯的愛心和執著的努力。後進生往往容易受人指責和歧視，他們渴望老師和同學的理解和寬容。當老師和同學誤解並苛責他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產生對抗心理。所以，教師只要對“後進生”特別的關心和愛護，就能激發他們的上進心，使他們主動地接受教育並努力學習。我班學生楊某，經常遲到早退，上課打瞌睡，很少交作業，還頂撞老師，任課老師都感到很無奈。為了教育好他，我通過一些途徑弄清了原因，原來他父母已離異，這給他留下了難以癒合的心靈創傷，因而他對身邊的人沒有親近感，對學習沒有興趣，不遵守校紀校規，迷戀網咖，以尋找新的精神空間。我知道他希望有人理解他、親近他，於是，我便主動接近他，經常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內自然很難接受，但是一味地陷入在對此事的考慮和怨恨之中，既不能解決任何問題，又疏遠父子、母子關係，同時還給自己增加無端的痛苦。學習就會受到嚴重影響，如不及早省悟，把精力投入到學習中去，國中階段的學習很快就要結束，到那時升學無望，豈不是更痛心，又讓父母親失望？平日裡我對他噓寒問暖，有一次，他感冒了我看他臉色通紅，人也沒有精神，用手往額頭一試，他在發燒，於是我把他帶到醫療室打針，又拿了點藥。有時天氣有變化我也會提醒他增減衣服。在校園裡或在路上我都會主動和他搭訕說話。我的關愛起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不但不違反紀律，還主動找老師幫助解決學習問題。同時我還告訴班裡其他同學不要歧視他，要主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖。經過多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇氣，各方面均有了很大的進步。學生楊某的轉化告訴我們，只要尊重、信任、平等地對待“後進生”，用自己的愛心去呼喚他們的心靈，我們的教育就會達到目的。
二、找準“閃光點”，讓後進生找到自信。
一個工作細心的老師對“後進生”心中細微的變化和生活中的異常舉動都能及時發現。特別是能夠找到“後進生”身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，對他們每一點微小的進步都能及時而恰當地給予肯定和鼓勵，幫助他們認識自己的價值，領略成功的快感，從而增強自信心，以激勵其進步。我班另一學生王某，在讀國小時，就和周圍一些輟學的未成年人交往較多，沾染了許多不良習氣，七年級上了半年因為迷戀上網而休學了幾個月，後來成了我班的插班生。他抽菸、上網、打群架，無視校紀校規，確實是班上的“老大難”。但是該生卻有一個明顯的長處——樂於助人，熱心為同學服務，關心班級榮譽。一次班裡一個同學不小心崴了腳，他主動提出要背著這位同學到醫療室。於是我就充分肯定他的這些長處，時不時的給他創造顯示他長處的機會。多次和他談心。我告訴他，一個人來到世上，無論做什麼，做大事或做小事，都要受到人們的評價。當然誰都希望自己周圍的人對自己有個好的評價，這也是人之常情，更是人的本性。每個人身上都有優點和缺點，但一個善於改正自己缺點的人才會走向成功。在我和他多次談話之後，我又讓他擔任生活委員，負責班上的衛生工作。他不但工作負責，還克服了紀律性不強的缺點，逐漸杜絕了吸菸等不良習慣，也不再和其他同學打架，學習成績也有了較大的進步。三、給“後進生”前進動力。
後進生的轉化，一般要經過醒悟、進步、反覆、鞏固、穩定的過程。“反覆”說明轉變工作的艱巨性和長期性。後進生內心世界常處於矛盾和衝突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發生。因此，教育工作者應增強責任心，持之以恆，有足夠的耐心，按照“反覆——鞏固——再反覆——再鞏固”的規律，深入細緻地做好後進生的轉化工作。我班學生張某原來只是紀律性不強，學習不努力，成績較差。經過一段時間的說服教育後，他有了明顯的進步，能較好地遵守紀律，學習比原來認真了許多。可是半學期後，卻突然發生了變化，他開始迷戀網咖。發現這一變化後，我立即找其了解情況，問他為什麼要這樣做。起初，該生拒絕和我進行思想交流，不告訴其中原因，似有難言之隱。面對這種情況，我主動去家訪，始知其父患重病，家庭經濟困難，無力供他上學，打算讓他去打工以緩解家庭困難。對此，我又找他談心，對他的家庭狀況深表同情，讓他和班上優秀學生坐在一起，並且鼓勵他要想方設法克服困難，給他補課，讓他完成學業。同時還讓班上學生代表到他家看望他患病的父親，勸導不要讓他輟學。儘管如此，張某仍對繼續學習信心不足，時有遲到現象發生。有一次他遲到五分鐘，我不但沒有批評他，反而表揚他說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進步，相信你明天能準點進教室”。果然，從第二天起他再也沒有遲到過。在以後的日子裡，他紀律性強多了。後來我又發動班級同學為他獻愛心，自願捐款，捐物。幾周后，他開始與班上紀律性強、學習好的同學來往，也告別了網咖，並認真學習，成績有了明顯提高，國中畢業後考上了潁上二中。四、積極爭取家庭，社會的支持。
在學校內部班主任需要積極地與任課老師、學校領導共同配合。另外，班主任作為教育工作者，不僅要了解學生的思想、行為、學習、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，就要儘快了解和熟悉學生的家庭情況，尤其對後進生更要重點跟蹤。從日常工作中，我深深地體會到，要轉化一個後進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯繫，工作就會事半功倍。親職教育在目前的素質教育中越來越顯得重要，而且更為緊迫。我們作為教育工作者有義務和責任，去幫助家長提高素質，共同承擔起教育的重任，尤其是對“後進生”的教育指導。同時，積極配合家長做好耐心、細緻地教育工作。並及時家訪，加強信息反饋，了解學生，關心“後進生”，形成學校與家庭的教育合力，促使“後進生”在思想上、行為上、學習習慣上等方面有一個根本的轉變。一滴水匯入大海就不會幹涸，眾人拾柴火焰高，充分發揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好後進生的轉化工作。總之，在後進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以人性的思維看待“後進生”，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成，又要認識到後進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰性，用愛心、細心、耐心挖掘他們的內潛力，循序漸進地推動後進生的轉化。作為新時代的教師，後進生轉化是我們教師義不容辭的責任。事實證明，只要我們付出真心、愛心和耐心以及寬容、理解和智慧，這些遲開的花朵將會開得更加絢麗多彩。
