工作重點
一、健全組織，切實加強對“四綠”創建的領導。成立了以校長呂洪山為組長的創建“綠色學校”領導小組，將環境保護滲透教育列入學校的重要工作內容。實行班主任負責制，不斷加強學生的環保意識，促進“四綠”創建各項措施落實到位。
二、增加投入，加大環境基礎設施建設力度。一是投資50多萬元對校園進行綠化、美化，綠化面積5400平方米，空地種植柳樹、芙蓉樹及法國梧桐，花圃栽培冬青、月季、三葉草，整個校區樹草相間，繁花似錦，鬱鬱蔥蔥，為學生提供了幽雅的學習環境。二是設立垃圾分投池，既保證了再生資源的回收，減少了對環境的污染，又使學生都自覺參與到環境保護活動中，樹立“校園是我家，保護靠大家”的意識。三是購置了20多萬元的環保鍋爐，降低了其對大氣的污染，同時，投資30萬元，修建了規範化的污水排放溝，使污水得到合理排放。通過加強環境基礎設施建設，學校實現了“綠化、亮化、美化、淨化”，為學生創造了優美的生活學習環境。
三、創新形式，豐富環境滲透教育內容。一是組織學生成立環保小分隊，每班抽出3名學生負責對校園衛生、環境的檢查監督，讓學生自己管理自己，在管理中提高自身的認識水平，逐步養成良好的行為習慣。二是組織“青年志願者”走出校門，到社會大環境中開展環保活動。如：打掃縣城“健康廣場”，及時清掃街道積雪，清潔公路護欄，清除“亂張貼、亂書畫”，監督學習附近的工程污染情況。三是在學生中徵集保護樹木、草坪的小標語，選出優秀的製成標牌，寫上學生班級、姓名，提示他人保護環境，收到良好的效果。四是充分利用櫥窗進行環境滲透教育。學校創辦文化牆，每個班創辦黑板報，以詩歌、趣聞、漫畫等形式，對學生進行環保教育，寓教於樂，豐富環境宣傳教育內容。五是開設環保宣傳教育課堂，任課老師在課堂上及時捕捉相關知識點進行環保滲透，不失時機地對學生進行環保教育。不僅活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內容，更重要的是增強學生愛護環境的意識。六是利用文藝演出、演講會、專題調查、知識競賽等活動，在學生中倡導環境理念，提高學生的思想認識水平。
建校十年來，學校以“低進高出，高進優出”的辦學理念贏得了縣領導及廣大人民民眾的認可，為普及永年縣高中教育做出了積極貢獻，並對永年縣歷年的高考成績進步貢獻了自己的一份力量。2011年，朱炬龍校長通過大量考察並結合學校實際，提出應當積極轉變教學理念，培養每一個學生成人成才的教育理論。在平時教育活動上改革，積極發掘每一個學生的潛力，從2011年學期初開始組織多種活動，如合唱比賽，班級接力賽，太極拳賽等，發揮學生的積極主動性，發揮每一個學生的特長，讓學生們在活動中提升自己的能力，並提高班級的凝聚力，團結性。在教學思想上改革，把學生從高考的“獨木橋”領上“立交橋”，施行多元化教育，發展小科類，對口類考生，從學生出發，本著對學生負責，為學生著想的理念，積極引導學生從興趣和實際出發，選擇適合自己的高考之路，把每一個學生培養成才。
導師制
另外，朱炬龍校長擬在實驗高中施行“導師制”，實驗高中“導師制”的核心理念是：跟蹤個體發展，注重養成培養，解決學生疑難，幫助學生成才。導師是學生思想、學習和生活上的指導者和引路人。
一、更新教育理念，創新管理思路。
實驗高中辦學規模的迅速擴大，同一班級的學生，學習水平差異很大，課堂教學不能很好適應學生個體差異的需要。高中學生在價值觀、人生觀、異性交往、升學與擇業等方面面對的困惑也越來越多。不擔任班主任的任課教師一般只重視傳授學科知識，培養學生學科能力，很少顧及學生思想、情感、態度與價值觀的發展。而班主任面對那么多學生又往往力不從心，使德育工作受限，難以深入到學生的內心世界。“教書育人”的教育理念難以全面落實。為了從根本上改變目前這種教書與育人脫節的現狀，永年實驗高中更新教育理念，創新管理思路，實施“導師制”。
二、師生雙向選擇，關注個體發展。
學校充分尊重老師和學生的意見，首先向全體學生公布每位教師的基本情況、特長特色、興趣意向，然後對學生的愛好和興趣進行調查，學校根據雙方的情況進行初步分配，老師學生可以雙向選擇。學校堅持“總量控制，適當調配，經常督查”的原則，實現“生生有導師，師師帶學生”的基本目標，落實校本課程的開發和開展。有教師表示：並非只是優秀學生會得到老師的選擇，那些有潛力的，在某方面有特長、有個性的學生，老師是更願意接受的。
導師的責任核心是關注每位學生的個體發展，幫助學生制定學習計畫，確定發展方向；培養學習興趣，指導學習方法；發展個性特長，塑造完美人格；處理人際關係，關注心理健康。導師與學生一對一或一對多，採用面對面、書信留言、簡訊、電話等方式進行交流，既有定期輔導，又有臨時談心。導師還要與學生家長建立聯繫，當好學生的“第二家長”，了解各種情況，與學生家長一起齊抓共管，促進學生的全面發展。
