機械材料與公差

機械材料與公差

任務3—5掌握公差與配合的選用 任務4—3學習形位公差的標註 任務4—5掌握形位公差的選用

圖書信息
作 者: 胡立煒,楊淑珍
叢 書 名:出 版 社: 北京理工大學出版社ISBN:9787564032968出版時間:2010-07-01版 次:1頁 數:290裝 幀:平裝
機械材料與公差機械材料與公差
開 本:16開所屬分類:圖書 > 工程 > 機械工程

內容簡介

《機械材料與公差》依據機械類專業高技能型人才的培訓要求,以模組構建教學體系,以任務驅動教學內容,主要包括常用工程材料及選用;工程力學基礎;尺寸公差與配合;形位公差與識讀;表面粗糙度與檢測;漸開線圓柱齒輪的公差與檢測。《機械材料與公差》概念清晰,內容緊湊,結合實際,強化套用。《機械材料與公差》注重標準與實際的聯繫和銜接。
《機械材料與公差》適用於高等院校機械類、機電相結合類的學生作為專業學歷教材,也可作為職業資格和崗位技能培訓教材。
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目錄

模組一 常用工程材料及選用
任務1—1 認識金屬材料的性能
任務1—2 了解金屬材料的知識
任務1—3 探析鋼的熱處理工藝
任務1—4 識別常用的工程材料
任務1—5 掌握典型零件的選材
任務1—6 拓展知識:鋼鐵冶煉及質量檢驗
任務1—7 案例教學:歸納工程材料的套用
模組二 工程力學基礎
任務2—1 了解靜力學的基礎知識
任務2—2 學習平面力系的計算方法
任務2—3 拓展知識:靜力學奠基人——阿基米德
任務2—4 掌握桿件的內力計算
任務2—5 掌握桿件的強度計算
任務2—6 拓展知識:材料力學發展大事記
模組三 尺寸公差與配合
任務3—1 識讀液壓缸與活塞零件圖
任務3—2 識讀液壓缸與活塞裝配圖
任務3—3 認識零件圖中尺寸公差的標註形式
任務3—4 比較兩種基準制的異同點
任務3—5 掌握公差與配合的選用
任務3—6 案例教學:公差與配合綜合套用
模組四 形位公差與識讀
任務4—1 識讀法蘭盤零件圖的形位公差
任務4—2 了解形位公差與位置公差概念
任務4—3 學習形位公差的標註
任務4—4 探析公差原則及其套用特點
任務4—5 掌握形位公差的選用
任務4—6 拓展知識:形位誤差的檢測
任務4—7 案例教學:齒輪泵形位公差標註
模組五 表面粗糙度
任務5—1 了解表面粗糙度
任務5—2 介紹表面粗糙度國家標準
任務5—3 選用表面粗糙度參數及其數值
任務5—4 掌握表面粗糙度代號及其標註
任務5—5 學習表面粗糙度的檢測
任務5—6 拓展知識:表面粗糙度新國家標準
任務5—7 案例教學:階梯軸表面粗糙度的測量
模組六 漸開線圓柱齒輪的公差與檢測
任務6—1 了解齒輪的使用要求及三個公差組
任務6—2 掌握單個齒輪的評定指標及其檢測
任務6—3 掌握齒輪副的評定指標及其檢測
任務6—4 掌握漸開線圓柱齒輪精度指標
任務6—5 案例教學:減速器中圓柱齒輪的精度設計
參考文獻
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前言

“機械材料與公差”是一門綜合性的技術基礎課程,它融合了《金屬材料與熱處理》、《工程力學》和《公差配合與檢測技術》等課程的相關內容,按照新的人才培養目標為新的專業教學標準,以工作任務為線索,本著強調基礎、注重能力、突出套用、力求創新的總體思路,最佳化整合課程內容,是機械類、機電相結合類各專業的主幹技術課,具有較強的理論性和實踐性,在基礎課與專業課之間起著橋樑作用,在生產中具有廣泛的實用性。
本教材共分為六個模組,分別為:常用工程材料及選用;工程力學基礎;尺寸公差與配合;形位公差與識讀;表面粗糙度與檢測;漸開線圓柱齒輪的公差及檢測。本課程的主要任務是使學生熟悉常用金屬材料的牌號及性能特點;掌握物體的受力分析及強度校核計算;掌握公差與配合方面的知識及有關國家標準,並具有查閱有關資料的能力。
本教材在編寫過程中突出以下特色:
1.理論適度,以夠用為準則。在講清基礎理論的同時,特別加強了實際套用以及_『二程實例的介紹,做到理論聯繫實際,學以致用。在案例的選擇上更加注重貼近T廠實際,使學生有親臨工程現場的感覺。
2.以工學結合為核心,以任務驅動為導向。根據讀者的認知規律,用感性引導理性,從實踐導人理論,從形象過渡到抽象,從整體滲透到細節,以能力為本位,以套用為目的,手腦並用,知行結合,盡最大可能實現教學目標。
3.採用“模組化”教材結構,兼顧不同層次的需求。每個模組為一個知識單元,每項任務為一個知識點,主題鮮明,重點突}}{,以其良好的彈性和便於綜合的特點適應教學環節的需求。在具體授課時既可滿足多學時(56學時)的教學需要,也可用於少學時(20~30學時)的教學安排,亦可根據具體教學計畫適當取捨內容。
4.本書的編寫,遵循新一代GPS思想,以國家標準為指南,既保證書中內容新鮮和權威,又充分照顧到新舊國家標準的銜接。
5.創新編排方式,以學習者的新視角展開教材編寫。同時為了擴大學生的知識面,每個模組後面還安排了“拓展知識”,可供教師根據專業特點有選擇的安排教學。
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