內容簡介
生活中遭遇嚴重的疾病或創傷時，有些人會坦然面對，採取積極措施來克服困難，而有些人則怨天尤人，消極避世；工作中遇到重大的挫折時，有些人能勇於直面問題，努力尋求解決問題的辦法，並能持之以恆，全力以赴，而有些人則會畏首畏尾，深陷失敗不能自拔。第一類人眼中的世界是充滿陽光和希望的，他們時常體驗幸福和愉悅，這類人無疑是積極的，也是我們所羨慕的；第二類人眼中的世界是灰暗的，他們時常感到抑鬱和失望，他們是消極的，需要進行干預和教育。
圖書目錄
第一部分 理論篇
第一章 積極心理學的概述/002
第一節 積極心理學的產生/002
一 積極心理學的含義/002
二 積極心理學的產生與發展/004
第二節 積極心理學產生的背景/007
一 積極心理學產生的社會背景/007
二 積極心理學產生的哲學基礎/008
三 積極心理學產生的心理學背景/012
第三節 積極心理學與傳統心理學/014
一 積極心理學與行為主義學派/014
二 積極心理學與人本主義學派/叭7
三 積極心理學與認知心理學派/018
第二章 積極人格/021
第一節 主要的積極人格/021
一 樂觀主義/021
二 主觀幸福感/023
三 復原力/027
第二節 積極人格與社會生活/028
一 積極人格與學校教育/028
二 積極人格與心理衛生/030
三 積極人格與企業管理/032
第三章 樂觀主義概述/035
第一節 樂觀主義的概念/035
一 進化論概念/035
二 認知論概念/036
三 人格特質論概念/038
四 其他的相關概念/040
第二節 樂觀主義的產生/042
一 樂觀主義研究的必然性/042
二 樂觀主義的產生/044
第三節 樂觀主義的思想根源/045
一 四大宗教中蘊涵的樂觀觀點/045
二 歐洲中世紀哲學的樂觀思想/048
三 樂觀主義的心理學基礎/050
四 樂觀主義的生物學基礎/052
第四節 樂觀主義的認識發展/052
一 作為人類本性的研究/053
二 作為個體差異的研究/054
第四章 人格型樂觀主義/056
第一節 人格型樂觀主義的理論基礎/056
一 期望價值理論/056
二 自我決定理論/058
第二節 人格型樂觀主義的測量/059
一 期望價值評定法/059
二 生活取向測驗及修訂版/060
三 綜合樂觀評定問卷/062
第三節 防禦性悲觀主義/063
一 防禦性悲觀主義的含義/063
二 防禦性悲觀主義的測量/064
第五章 樂觀解釋風格/067
第一節 樂觀解釋風格的理論基礎/067
一 習得無助感與習得樂觀/067
二 以控制性為基礎的理論/070
三 以解釋風格為基礎的理論/072
四 以廣義信念為基礎的理論/074
第二節 樂觀解釋風格的測量/076
一 解釋風格問卷/077
二 逐字解釋的內容分析技術/089
第三節 解釋風格的相關研究/092
一 關於動物的習得無助感/092
二 關於人類的習得無助感/093
第四節 希望/095
一 希望的概述/095
二 希望的測量/098
三 希望的發展與培養/101
第二部分 實踐篇
第六章 樂觀主義的研究/106
第一節 樂觀主義的研究概況/106
一 樂觀主義的研究領域/106
二 樂觀主義的基本狀況研究/109
第二節 樂觀主義的影響因素/110
一 生理因素/110
二 家庭環境因素/lll
三 學校環境和社會環境因素/112
第三節 樂觀主義的效用/114
一 樂觀主義對健康的效用/114
二 樂觀主義對學校適應的效用/116
三 樂觀主義對企業管理的效用/117
第四節 樂觀主義的研究展望/118
一 樂觀主義的結構性/118
二 樂觀主義的個體差異/119
三 樂觀主義的影響因素/120
四 樂觀主義的效用/126
第七章 掌生樂現主義的實證研究/130
第一節 學生生活取向量表的初步修訂/130
一 生活取向量表在國中生中的初步修訂/130
二 生活取向量表在大學生中的初步探索/139
第二節 國中生樂觀主義的基本特徵分析/143
一 研究前言/143
二 研究方法/143
三 研究分析/145
四 研究討論/155
第三節 國中生樂觀主義的影響因素/158
一 研究前言/158
二 研究方法/159
三 研究分析/161
四 研究討論/170
第四節 國中生樂觀主義與學校適應的系列研究/174
一 國中生樂觀主義與學校適應的關係/174．
二 國中生人格型樂觀、應對策略與學業成績的關係/187
三 不同生活取向學生的應對策略與自我概念/193
四 綜合討論/200
第八章 樂現主義的教育/207
第一節 樂觀主義的培養/207
一 家庭養育/207
二 學校教育/216
三 積極心理品質的促進/219
第二節 悲觀主義的治療/221
一 積極心理治療/221
二 悲觀主義的可改變性/224
三 悲觀主義的積極治療技術/226
後記/231
……
