楊魯新，女，山東人，北京外國語大學中國外語教育研究中心副教授、碩士生導師，中國英語寫作教學專業委員會副會長。
教育背景
1989年畢業於山東師範大學外語系
1992年獲北京第二外國語學院碩士學位
2001年獲英屬哥倫比亞大學(University of British Columbia)碩士學位
2006年獲多倫多大學(University of Toronto)博士學位
研究方向
外語教師發展，外語教學，二語寫作，社會文化理論與外語教育。
目前研究
中國英語教師能力標準。中國外語教育研究中心”十一五” 規劃課題。
高校英語基礎階段優秀教師寫作課堂教學研究。北京外國語大學校級課題。
中國高校英語寫作教與學關係的調研。留學回國啟動基金項目。
紮根課堂、教研一體：中學英語教師發展新模式研究。北京外國語大學2009年度基本科研專項經費資助項目。
與加拿大溫沙大學許世靜博士合作SSHRC項目“Emergent Issues of Immigrant Children’s Education： Transnational Circular Migration and Reciprocal Learning (#410-2008-0975)
我國中國小英語教師隊伍建設與教學發展新模式研究。2010年度國家社會科學基金一般項目。
主要著述
期刊論文（國際）Yang, L. & Zhang, L. (2010). Exploring the role of reformulations and a model text in EFL students’ writing performance. Language Teaching Research， 14（4），464-484..
Yang, L. (2010) Doing a group presentation: Negotiations and challenges experienced by Five Chinese ESL students of Commerce at a Canadian university. Language Teaching Research，14（2）， 141-160.
Cumming, A., Eouanzoui, K., Gentil, G. & Yang, L. (2004) Scaling changes in learners’ goals for writing improvement over an ESL course. Angles on the English-Speaking World, 4, 35-49. Copenhagen: Museum Tusculanum Press, University of Copenhagen.
Yang, L., Baba, K., & Cumming, A. (2004). Activity systems for ESL writing improvement: Case studies of three Chinese and three Japanese adult learners of English. Angles on the English-Speaking World, 4, 13-33. Copenhagen: Museum Tusculanum Press, University of Copenhagen.
Yang, L., & Shi, L. (2003). Exploring six MBA students’ summary writing by introspection.Journal of English for Academic Purposes, 2 (3), 165 � 192.
Cumming, A., Baba, K., Busch, M., Cummings, J., Eouanzoui, K., Erdosy, U., Fretz, C., Gentil, G., Kim, T., Yang, L., & Zhou, A. (2004). Goals for writing improvement in a pre-university ESL program. In H. McGarrell & R. Courchene (Eds.), Special research symposium issue of TESL Ontario’s Contact, 30 (2), 23-28.
楊魯新（2010）。高校英語專業教師寫作教學信念與教學實踐―經驗教師個案研究。外語教學理論與實踐， 2010 （2）。
楊魯新（2008）。加拿大教師教育和教師職業標準體系綜述。《中國英語教育》2008年第1期。
Ma, H & Yang, L. (2006). An Exploratory Study on Writing Motivation of Chinese EFL Learners.English Education in China (online journal).
楊魯新 (1999). 談英語專業二年級寫作教學改革嘗試－計算機輔助寫作教學。首都師範大學學報, 1999年3月, 89 � 93.
Yang, L. (2008). From group talk to group writing. In Diane Belcher & Alan Hirvela (Ed.), The Oral-literate Connection: Perspectives on L2 Speaking, Writing, and Other Media Interactions (pp. 139-167). Michigan: University of Michigan Press.
Yang, L. (2006). Nine Chinese students writing in university courses. In A. Cumming (Ed.), Goals for Academic Writing: ESL Students and Their Instructors (73�89). Amsterdam: John Benjamins.
楊魯新 & 宋傑 (2001). Collaborative designing of language and content prompt. 英語教育論文集(pp. 107 -110). 科技技術文獻出版社.
楊魯新 (1999). An introduction to trends and issues in language teaching methodology. 幼師英語 （楊陽等主編）(pp. 111-126)。高等教育出版社。
楊魯新 & 宋傑 (1999). 淺談中學英語語法教學。 中國高等教育外語論文集 (pp. 110-117)。 河北教育出版社.。
宋傑 & 楊魯新(1999). 試論英語辭彙教學策略。中國高等教育外語論文集 (pp. 40-46)。河北教育出版社。
楊魯新 （2011）。 加拿大中國留學生小組項目寫作個案研究。外語教學與研究出版社。
宋傑，楊魯新，曹敏，崔琳琳 (1999). 中學英語閱讀能力訓練教程（高中版）。朝華出版社。
宋傑，楊魯新，曹敏，崔琳琳 (1999). 中學英語閱讀能力訓練教程（國中版）。朝華出版社。
楊魯新 (1999). 介詞（翻譯Platt, J., Better Ways with Prepositions, published by Federal Publications Ltd, Singapore, 1991）（智慧型英語系列）。外文出版社。
楊魯新 、高紹芬 (2008)。Exploring Chinese EFL teachers’ beliefs and practices in writing instruction。第六屆全國英語寫作教學與研究研討會 (The Sixth National Symposium on English Writing Teaching and Research). 2008.9.26-27, 北京. (國內)
Yang, L. （2008）. L1 and L2 use in group work: Case studies of ESL students in commerce courses. the 15th World Congress of Applied Linguistics (第15屆世界套用語言學大會), Essen, Germany (德國, 埃森). August 24-29, 2008. (國際)
Yang, L. & Han, B.（2008）The effects of EFL teachers’ qualification examination on pre-service EFL teacher training in China. Work-in-progress paper, presented at 30th Annuan Language Testing Research Collogquium(第三十屆語言測試學術研討會, LTRC 2008), Hangzhou, 杭州, 2008.6.23-28. (國際)
Yang, L. （2008）. From pair talk to pair writing. Paper presented at PacSLRF(第六屆亞太地區二語習得研究論壇), Beijing., March 22-23. (國際)
Yang, L. (2007). Group writing: An ethnographic study on ESL studies in a commerce course. Paper to present at Symposium on Second Language Writing 2007, Nagoya Gakuin University, Nagoya, Japan, September 15-17.
Yang, L. (2007). The Effects of Teacher Feedback on the Writing of Chinese EFL Learners: An Empirical Study. 第五屆中國英語教學國際研討會暨第一屆中國套用語言學大會 (5.16-21).
Yang, L. (2006). The mediating role of peer-peer dialogue in writing the group paper。 2006年中國英語教學研究會年會暨第三屆交際英語國際研討會 (11月11-13日在廣東外語外貿大學舉行)。
Yang, L. (2005). The activity systems of nine Chinese students in university courses. Symposia paper presented at AILA 2005 (World Congress of Applied Linguistics), Madison, Wisconsin, USA, July 24-29.
Yang, L. (2005). Doing group-project assignments: Case studies of ESL students in three commerce courses. Paper presented at CAAL (Canadian Association of Applied Linguistic) 2005Annual Conference, London, Ontario, Canada, May 29-31.
Beckett, G., & Yang, L. (2004). A Sociolinguistic study of student response to teacher feedback. Paper presented at CAAL (Canadian Association of Applied Linguistic) 2004Annual Conference, Winnip
