案例教學指南

案例教學指南

簡介 案例教學並不單純是一種教學方法,它實際上是以教學內容的變革為前提的,正是首先有了形形色色的案例,才使得案例教學成為可能;案例教學也不單純是一種教授法,它實際上是以學生行為的轉變為條件的,如果學生仍熱衷於自己先前的角色,把自己置身於教學過程之外,只是一個旁觀者,案例教學也就失去了意義;案例教學甚至不能簡單地定位在方法上,它所涉及到的層面是多樣、繁複的,如果教育觀念還是固著於傳遞既定知識、培養一統人才上,案例教學的運用也就多餘了。本書介紹了案例教學的基本情況。全書結構清晰,理論豐富,分析透徹。書中借鑑了許多國外研究成果,讓人們對新進事物案例教學有更新的認識,使案例教學真正走進教師教育的殿堂。

基本信息

基本介紹

《案例教學指南》

主編:鄭金州

出版社:華東師範大學出版社; 第1版

ISBN:7561722370

前言

隨著教師教育的發展,也隨著行動研究、校本培訓等的日益凸顯,案例教學這種培訓教師的新方式正越來越引起大家的廣泛關注,上海等地撰寫、運用案例之風悄然興起,教育管理等學科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說,案例教學正在成為教育理論和實踐界在世紀之交共同的“新寵”。然而,由於已有的教師教育傳統中缺少案例教學方面的知識積累,教育教學的理論中也鮮有這方面的論述,也由於案例就其本原來講並非出自於師資培訓,所以,教育界對案例雖抱有高漲的熱情,但大體還屬於探索、試誤階段,“知其然,而不知其所以然”。1999年上半年我在英國學習期間,接觸了一些西方國家關於案例教學的材料,當時轉思我國在案例教學250/案冽教學指南 學識方面尚付闊如,就有了匯總英美有關成果,並聯 系我國教育實際加以分析的想法。您所看到的這本小冊子,就是這種想法轉變為實際行動後得來的。

正像書中所談到的,案例教學並不單純是一種教學方法,它實際上是以教學內容的變革為前提的,正是首先有了形形色色的案例,才使得案例教學成為可能;案例教學也不單純是一種教授法,它實際上是以學生行為的轉變為條件的,如果學生仍熱衷於自己先前的角色,把自己置身於教學過程之外,只是一個旁觀者,案例教學也就失去了意義;案例教學甚至不能簡單地定位在方法上,它所涉及到的層面是多樣、繁複的,如果教育觀念還是固著於傳遞既定知識、培養一統人才上,案例教學的運用也就多餘了。大概也是有鑒於此,西方一些人士提出應該逐漸形成一種案例教學論(Toward a pedagogy of cases)。切實認識到案例教學的這種複雜性,對從事案例教學實踐和研究來說,是尤為必要的。

案例教學對我們來說,還是一個新生事物。既是新生,就難免不成熟,就非常需要我們了解並借鑑國外已有的一些經驗和作法,在會通中發展,在融合中邁進;既是新生,就難免不清不楚,也就極為需要有一些供批評、分析用的靶標,在甄別中萌生,在評論中完善。這本小冊子就是初步借鑑國外研究、中西雜讀的結果,意在做一塊鋪路石,讓人們在對它的使用及評頭論足中增進對案例教學的認識,使案例教學真正走進教師教育的殿堂。

目錄

導論

一、什麼是案例

二、什麼是案例教學法

三、為什麼要使用案例教學法

四、案例教學的適用範圍及局限性

五、案例教學所需要的前提條件

如何教案例

一、如何設計案例課程

二、課前準備

三、課堂教學的過程

四、教學的評價與反饋

如何學案例

一、為什麼要學習案例

二、案例教學對學習者的要求有哪些

三、個人準備

四、小組討論

五、班級討論

六、課後的反思

七、案例展現、報告和測驗

如何寫案例

一、為什麼要寫案例

二、案例寫作的一般步驟

三、案例的格式與示例

附錄

後記

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