基本介紹
《案例教學指南》
主編：鄭金州
出版社:華東師範大學出版社; 第1版
ISBN:7561722370
前言
隨著教師教育的發展，也隨著行動研究、校本培訓等的日益凸顯，案例教學這種培訓教師的新方式正越來越引起大家的廣泛關注，上海等地撰寫、運用案例之風悄然興起，教育管理等學科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說，案例教學正在成為教育理論和實踐界在世紀之交共同的“新寵”。然而，由於已有的教師教育傳統中缺少案例教學方面的知識積累，教育教學的理論中也鮮有這方面的論述，也由於案例就其本原來講並非出自於師資培訓，所以，教育界對案例雖抱有高漲的熱情，但大體還屬於探索、試誤階段，“知其然，而不知其所以然”。1999年上半年我在英國學習期間，接觸了一些西方國家關於案例教學的材料，當時轉思我國在案例教學250/案冽教學指南 學識方面尚付闊如，就有了匯總英美有關成果，並聯 系我國教育實際加以分析的想法。您所看到的這本小冊子，就是這種想法轉變為實際行動後得來的。
正像書中所談到的，案例教學並不單純是一種教學方法，它實際上是以教學內容的變革為前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教學成為可能；案例教學也不單純是一種教授法，它實際上是以學生行為的轉變為條件的，如果學生仍熱衷於自己先前的角色，把自己置身於教學過程之外，只是一個旁觀者，案例教學也就失去了意義；案例教學甚至不能簡單地定位在方法上，它所涉及到的層面是多樣、繁複的，如果教育觀念還是固著於傳遞既定知識、培養一統人才上，案例教學的運用也就多餘了。大概也是有鑒於此，西方一些人士提出應該逐漸形成一種案例教學論（Toward a pedagogy of cases）。切實認識到案例教學的這種複雜性，對從事案例教學實踐和研究來說，是尤為必要的。
案例教學對我們來說，還是一個新生事物。既是新生，就難免不成熟，就非常需要我們了解並借鑑國外已有的一些經驗和作法，在會通中發展，在融合中邁進；既是新生，就難免不清不楚，也就極為需要有一些供批評、分析用的靶標，在甄別中萌生，在評論中完善。這本小冊子就是初步借鑑國外研究、中西雜讀的結果，意在做一塊鋪路石，讓人們在對它的使用及評頭論足中增進對案例教學的認識，使案例教學真正走進教師教育的殿堂。
目錄
導論
一、什麼是案例
二、什麼是案例教學法
三、為什麼要使用案例教學法
四、案例教學的適用範圍及局限性
五、案例教學所需要的前提條件
如何教案例
一、如何設計案例課程
二、課前準備
三、課堂教學的過程
四、教學的評價與反饋
如何學案例
一、為什麼要學習案例
二、案例教學對學習者的要求有哪些
三、個人準備
四、小組討論
五、班級討論
六、課後的反思
七、案例展現、報告和測驗
如何寫案例
一、為什麼要寫案例
二、案例寫作的一般步驟
三、案例的格式與示例
附錄
後記
