內容提要
校本人力資源(開發與管理)《校本人力資源(開發與管理)》從校本管理運動的國際改革背景出發，結合我國的學校管理實際，研究和探討在學校有了獨立的人事權的前提下，如何對學校的人力資源進行有效的經營管理；如何進行人力資源開發，以實現人力資本的增值；如何從學校的實際情況出發建立“以校為本”的人力資源開發和管理運作機制，促進教師的專業發展和成長，從而為學校發展提供優質的教育人力資本保障。
《校本人力資源(開發與管理)》大體上包括三個方面的內容：第一部分，理論部分。主要介紹校本管理模式下人力資源開發與管理的戰略地位；現代人力資源開發與管理的基本思想和進展；分析校本人力資源開發與管理的特性和內容體系；探討校本人力資源開發與管理的基本原則和指導原理。第二部分，實務部分。主要探討了校本工作分析、校本人力資源規劃、校本人力招募和安置、校本績效評價、校本激勵等方面的實際工作原則、方法和技巧。第三部分，開發部分。主要探討校本人力資源的開發和培訓，包括校本教師的專業發展、校本教師的培訓、校本教師的職業生涯設計、校本工作設計、校本知識管理等內容。
目錄
第一章校本人力資源開發與管理導論
第二章校本工作分析
第三章校本人力資源規劃
第四章校本教師的招募、甄選和聘任
第五章校本教師激勵
第六章校本教師績效評價
書摘
2.考任制
考任制是用公開考試的方法來考查被選拔對象的知識和才能，並以考試的成績為依據，選聘用人單位所需要的各種人員。由於考任制具有明確統一的價值標準，並體現了機會均等的競爭原則，因而它是已開發國家聘用中下層管理人員的主要方式，同時它也適用於對企事業單位業務技術人員的選聘、晉升等方面。
考試的具體形式較多，如筆試、口試、操作表演、開卷、閉卷等。再細分還可以分為許多考試技術性項目，如問答、論述、填空、選擇、判斷、圖解、模擬等。但是不管採用什麼方式、方法，採用考任制來選拔人才，最重要的一點就是必須測試出應選人員的真實水平。因而考試的目的、命題、考試類別和成績評定等都要求合理、公平、切實有效。
當然，和其他人事選聘形式一樣，考試也不是萬能的，它有一定的適宜對象和範圍，對於知識性、專業性、技術性較強的職位的人員選聘是適宜的，而對於選聘組織的高級領導、決策制定者來說則未必合適。此外，也並不是說，每一次考試都能反映客觀情況。所以在採用考任制時，還應注意做好以下輔助性工作：①參考過去的資料，了解選聘對象的一貫表現和成績，克服考試導致的偶然性；②選任後，無論是在試用期內或正式聘任期間，都應嚴格考核，以便驗證所聘任的職員是否具有與考試成績相符的實際工作能力。
在學校各種崗位的選拔聘任中，都可以採取此種方法，同時這種方法還可以增強教師的公平感。
3.委任制
委任制是指有人事任免權的部門按照人事管理的許可權直接指定下屬工作人員。這種任用方式的特點是，權力集中，便於指揮，任用程式簡單明確，能夠根據各個職位的具體要求，合理地任用各層次、各類別的人員。其主要缺陷是：由於具有委任權的部門和負責人很難全面了解被管理人員的情況，加之某些領導者在一些方面的不足，容易使委任制受個人主觀片面性的影響。因此，為了避免委任制的弊端，在採用此種形式選聘組織所需職員時，一定要嚴格按照任免程式，嚴格考核，做到公正無私、任人唯賢。
校長在採用委任的方法時，一定要對委任對象的德、能、勤、績有全面的了解，同時向教師說明委任的理由。
