特性
校園形象規範體系（校園CIS）具有管理思想和文化模式的統一性、獨特性和權威性。
所謂統一性，是指校園CIS的理念貫穿整個學校內、外部活動的始終，並最終成為社會對學校的綜合印象，即學校的整體形象。
所謂獨特性，即“個性化”是指學校理念及所統制的視覺識別系統及行為識別系統與眾不同，具有很大的識別性，並最終成為社會公眾將該學校與其他學校區別開來的重要因素。
所謂權威性，就是校園CIS對學校運作、師生活動長期起著巨觀上的指導規範作用，是學校的“憲法”，即師生行為準則。
組成部分
CIS最初雖是為企業設計服務的，但教育作為一種特殊產業，經營理念同樣不可缺少，企業CIS理念亦有許多值得學校借鑑的內容。校園CIS系統亦有四個組成部份：
一、理念識別系統（MI）：即學校的辦學方針、指導思想等；
二、行為識別系統（BI）：即學校校紀、校訓及各種規章制度等；
三、視覺識別系統（VI）：即學校的整體視覺形象。
四、環境識別系統（EI）：即學校的環境、導視等。
學校的“理念識別系統”和“行為識別系統”通常會受到高度的重視，在全校師生長期不懈的努力和實踐中逐步完善，在此不再贅述。而視覺識別系統領域，各學校雖然也做過大量工作，但大都沒有整體的規劃或沒有系統地執行，故尚有很大的可開發空間。事實上CIS系統的各分類系統之間的劃分，並無絕然分界，是相輔相成、相互貫通的。
校園文化中環境藝術建設是整個學校視覺識別系統（校園VI）中最集中、最重要、最具體的組成部分。因此，對校園文化環境藝術建設的研究和執行便成了校園文化建設系統的核心問題。
