歷史沿革
禮泉一中圖片陝西省禮泉縣第一中學北依九宗,南臨渭水，座落在天降甘露、
地出醴泉的蘋果之鄉禮泉縣城。學校始建於1959年，學校占地150畝，屬省級重點高中（省級標準化高中），有75個教學班，5708名學生，248名教職工。學校環境優美、師資過硬、管理科學。 學校現有特級教師5名，高級教師67名，研究生13名，結構合理，素質過硬。市級專家組成員6人，有24位教師獲國家模範教師、省級勞模、省市級教學能手等榮譽稱號。近幾年，教師發表教育教學論文385篇，出版專著20多部。學校以“綠色·人文·數字”為基調，處處強調“以人為本”，實現了硬化、綠化和美化。兩棟教學大樓面積達11000平方米，設備配套，功能齊全，綜合實驗大樓設備一流，可滿足師生開展多種教育教學活動的需要。建成網路教室65間，微機室配有電腦382台，教師每人擁有高配置筆記本電腦一台。校園四季常綠，整潔美麗，綠化覆蓋率達38.6﹪。是一所規模宏大，視野開闊，教學區、生活區、運動區“三區”分明，布局合理的校園；是一所設備齊全，功能完善，網路多媒體技術覆蓋教育教學各個領域的校園；是一所以高雅文化統領綠色學校環境，花間幽徑構思精巧，名詩佳句隨處可見，課堂內外處處洋溢著青春活力的校園；是一所綠樹成蔭、四季花香、鳥飛魚躍、物種多樣，環境教育資源豐富，體現人與自然和諧相處，充滿可持續發展教育氛圍的花園式省級綠色文明示範學校。學校的一草一木，一磚一石，每面牆壁都體現著知識育人、文化育人的理念，校園文化建設成績驕人，是求知育人的理想之地。
近幾年來，禮泉一中以“質量立校、管理興校、科研強校、人才名校”為治校方針，以“打造名牌、提升品質、服務民眾、奉獻社會，辦令人民滿意的教育”為辦學宗旨，堅持以創新求發展，強力推行有效教學，全面實施質量跟蹤 ，教學科研成績斐然。 先後被評為“陝西省綠色文明示範學校”、“陝西省衛生先進單位”，“陝西省文明校園”，“新課程示範學校”，“陝西省科研興校明星學校”，“陝西省素質教育優秀學校”等。2006年我校“綠色·人文·和諧”的校園文化走進中央電視台，2006年9月榮獲“中國校園文化建設百佳示範學校”，榮獲陝西省十五課題優良獎，“中國師德建設示範單位”。2007年6月被教育部、國家環保總局評為“國家級綠色文明示範學校”。2010年榮獲陝西省校園文化建設創新單位。2010年11月被教育部命名為“全國和諧校園先進學校”。高考成績連年位居鹹陽市重點中學前茅，連續20年被評為市提高教育教學質量先進單位，每年都有多名學生考取全國名牌大學，獲得奧林匹克學科競賽國家級獎勵。
學術研究
校園文化禮泉一中的校園文化建設，以“打造名牌，提升品質，服務群 眾，奉獻社會，辦令人民滿意的教育”的辦學宗旨為指導，緊扣“質量立校，管理興校，科研強校，人才名校”的發展戰略，用先進的文化理念規範師生的思想行為，賦予學校以活力，進而提升廣大師生的認知水平，促進整個學校的建設發展。在狠抓教學質量這個前提下，創設優美的學習環境和濃厚的文化氛圍，對師生產生直接的或潛移默化的導向作用，深刻影響每位師生的思想品德，行為規範和生活方式，產生滴水穿石的力量，使其成為課堂教育的延伸和補充。因為教育不單是一種簡單的知識傳授，它還包括文化氣質、道德風貌人文環境、科學氛圍等諸多方面，這是一個和諧統一的有機體，僅靠課堂的知識傳授是難以達到的。特別是現代教育注重人文思想，重視學生的個性發展，所以如何使教育的環境達到人的內在和外在的和諧統一，讓環境陶冶人的性情，使學生產生一種內在的感化進而形成自覺意識，就是學校做好校園文化建設的出發點。
學校榮譽
2009年3月被省教育廳命名為“科研興校明星學校”
2009年4月被授予陝西省素質教育優秀學校
2009年5月獲得鹹陽市平安校園稱號
2009年9月被鹹陽市委、市政府命名為先進單位
2010年11月獲教育部命名“全國和諧校園先進學校”
2012年1月榮獲“中國教育改革創新示範學校”
辦學規模
機構組織圖片2007年，在原學校班子的正確領導和全校師生的共同努力下，學校在原有的辦學基礎上努力追求新的發展，08年高考取得了可喜的成績。2008年，是學校實施新一輪主動發展規劃的第一年，組建了新的學校領導班子，這是學校發展新的機遇。
面對學校高中生源的實際和社會對優質教育、優質師資日益增長需求的差距，學校深感擔子重，壓力大。學校將在教育局及上級有關部門的領導下，以吳局長講話和局教育教學工作要點為指南，堅持“自信、自立、和諧、發展”辦學理念，堅持“服務師生創效益，特色辦學謀發展”的禮泉教育大格局的工作思路，圍繞“師生髮展，人民滿意”辦學目標，立足學校辦學實際，創新常規工作，增強服務意識，提高管理水平。主動適應教育發展新形勢，實現學校內涵的新發展。
早在04年、05年，學校就比較重視體育運動，對熱愛體育的同學進行專業培訓，並多次舉行體育賽事，09年，隨著新課改的春風，為進一步推進和發展文化藝術事業，學校在原有的教學基礎上，增加了音樂、體育等特色班級，成為禮泉乃至渭北地區唯一一所縣級藝術類綜合學校
校園環境
校園形象整飾
校園形象是校園文化的折射，是校園文化建設的重要內容。一般表現為由淺入深的三種形態：物態文化，制度、方式文化，精神文化，校園形象是融合這三種形態於一體的最直接的文化呈現。 CIS(Corporate Identity System) 直譯為企業識別系統，俗稱企業形象戰略，是一種將企業經營的理念識別、行為識別和視角識別三大系統經過同一化整備、塑造良好企業形象的整體性，全方位性，系統性的經營戰略。學校將 CIS 戰略引入到校園形象的整飾，通過對校園理念系統,校園行為系統、校園視角系統的建設營造出綠色人文的校園環境，滲透學校的文化理念、內化價值觀念，增強學校的凝聚力和感召力，起到很好的教化功能，凸現學校教書育人的根本宗旨。
在校園建設中以“綠色、人文、數字”為基調，強調“以人為本”。今天的一中校園，一磚一石，一草一木無不凝結著幾代一中人的心血與汗水。學校的校園面積從建校時的五十畝發展到一百五十多畝 ， 校園的建築也打上了不同時代的烙印。如何使這些布局不盡合理，風格各異的建築融為一體呢？學校便確立了以 “綠色、人文、數字” 為主題進行布局整飾。房屋建築，景點分布，路網配套設施緊緊圍繞 “給廣大師生學習、工作、生活提供便利、優美的環境” 這箇中心展開。
賦予冰冷的建築以生命 , 使其成為傳達校園理念的載體。校園理念系統是校園形象的靈魂，它不但可以感染和激勵廣大師生，指明奮鬥目標和行動方向，也可以展示學校風貌和精神，提高學校的知名度和影響力。它包括學校的教育思想、辦學宗旨、發展戰略，闡述教學理念，人生信條，是學校學術思想，教風、學風等各種精神文化的濃縮，是校園最高層次的文化體現。
寓靜態的景物以活力，使建築、景觀等自然環境美在給人美的享受的同時，突出學校校園特色與文化品位。
把細節做到偉大，讓每個細節令人感動。細節體現品位，細節顯示差異，細節決定成敗。一個 能把小事做細的人至少是個合格的員工，一個能把細節做 到偉大的團隊至少是個傑出的團隊。在校園整飾中充分體現學校把“小事做精，細節做亮”的工作理念。從每個備課廳的命名，到每條道路，每個教師院的命名都充分體現學校這一理念。這些命名既是為師標準，也體現了每一位老師的執著追求。
在各處室、備課廳根據自己處室的工作性質和學科特點，也都提出了自己的目標，這是校園文化的進一步延伸，它增強了學校的凝聚力、向心力和感召力。
文化氛圍
通過辦期刊 ，出警示激勵牌 ，校園網等多種形式 ，引發頭腦風暴 ，傳達最新理念 ，激發廣大師生的學習工作熱情,擴展視野 ，規範行為。以前在校園流行的 “牆壁文化、課桌文化、廁所文化、白色污染、黃色污染、好逸惡勞、坐享其成” 等不良現象已經消失，校園中書聲琅琅、教師行色匆匆，學術報告座無虛席，工作熱情耐心的風氣正逐步形成。
三、開展豐富多彩的文體活動，通過培養學生審美眼光，體現教育理念
學校的辦學理念和文化不灌輸到行動上，將是虛無縹緲的抽象口號， 校園行為若缺少精神理念的指導也會更加混亂無章。
象文化藝術節、家長會、學術研討會、學科趣味知識競賽、迎春燈謎晚會等。通過這些形式多樣的活動，是學校辦學理念的具體體現和動態實施，是對內提高學校向心力、凝聚力，向外開展交流、宣傳校園形象的支柱之一。
梁啓超，蔡元培都曾主張用美育的手段去改良社會，培育高尚的人格。校園是精神的家園，文化的載體。營造美育環境，傳承綠色文明是學校工作的重要組成部分。學校的老師，數十年如一日在學校辛勤耕耘；學校的學生要在學校的校園學習、生活、遊戲一千多個日夜。學校要讓學校的每一座樓，每一面牆，每一棵樹，每一株草，每一朵花都給師生以審美感受，學校希望學校的每一位老師和學生，在這濃濃的綠色氛圍中審美品位得以提高、精神得以薰陶、氣質得以超越、品格得以升華。
