校園文化識別系統
校園文化識別系統(SIS)，是在對學校所構成因子進行梳理的基礎之上，立足於教育的本質和規律，以設計藝術為表現手法，對學校文化元素進行最佳化整合，創造富有深刻精神內涵的符號系列，建設一套全新的個性識別系統。它包括 理念文化識別系統(MI)、視覺文化識別系統(VI)、環境文化識別系統(EI)、行為文化識別系統(BI)等四個分支系統。
理念文化識別系統
理念文化識別系統是學校文化識別系統(SIS)的核心工程，它對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統要依據教育發展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現狀分析以及未來發展的多種可預期因素進行綜合規劃。
包括：文化主題；辦學特色；校訓、三精神；誓詞、口號
視覺文化識別系統
視界文化識別系統是學校文化識別系統(SIS)最為直觀的組成部分。它兼顧學校內部不同的功能需要，以校徽、標準字、標準色為核心，涉及教學、辦公、指示、公關等100多種套用元素，通過個性化、系統化的視覺方案使學校的辦學理念得以規範呈現，從而塑造學校良好的視覺形象。
具體規劃內容：核心元素：校徽、標準字、標準色。實用元素：辦公、服飾、公關、運輸、指示等100餘個設計元素。
視覺文化案例—重慶在路上文化提供環境文化識別系統
環境文化識別系統是學校文化識別系統(SIS)的基礎工程。環境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區文化、活動區文化以及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。
具體規劃內容：教學區、辦公區的環境規劃與設計（包括樓宇命名、教室、辦公室、功能室以及走廊等文化設計）。生活區、活動區、校園景觀區等公共空間的環境規劃與設計（包括景觀、運動場、道路等的文化設計）。
環境文化案例-重慶在路上文化提供行為文化識別系統
行為文化識別系統是學校文化識別系統(SIS)的保障工程。它以學校理念文化為基點，對內完善學校規章制度，規範學校行為；對外加強學校宣傳，開展校外交流活動。學校行為文化識別系統的規劃與設計應與理念文化保持一致，通過學校的各種行為特徵來展現學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。
具體規劃內容：學校規章制度的修訂與完善；學校校本課程的指導與開發；學校專題活動的組織與策劃。
