個人簡介
林良展於2001年畢業於湛江師範學院歷史系。他在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。他著述豐富，是廣東省陽江市教育界學者型教師，是陽江建市後首位主編高考歷史教學指導用書的教師。林良展參與編著廣東省教育廳的學生複習指導用書2本，主編市級地方課程1本，主持1項國家級課題、2項省級課題，其中，1項科研成果獲國家級獎勵，1項科研成果獲省級獎勵，連續3屆獲陽江市教育教學成果獎。其撰寫的教育教學論文有50多篇獲市級以上獎勵，有20多篇文章發表在省級以上刊物。他是廣東省綜合實踐活動骨幹教師、陽江市地方課程編委、陽江市歷史學科帶頭人、陽江市高考備考中心組骨幹。林良展連續7年被評為優秀班主任、師德標兵，曾榮獲2007年陽江市高考單科優勝科任教師獎、學校優秀教師、廣東灌漿島教學基金獎。
人物事跡
2001年，林良展回到陽西縣第一中學任教，當時學校開辦不久，住房和教學條件差、教研氣氛不濃厚，教師浮躁心理流行，他不但沒有隨波逐流，反而把全部精力投入到教育教學科研中。上班一個月後，他借錢買了一台電腦，並且拉上網線，潛心進行教學研究，一邊教學一邊認真學習課程改革的有關檔案，還一邊撰寫教學反思和教學論文。通過近一年的教學實踐和調查，他開創了“六環節歷史教學模式”，注重學生的學習過程，快速提高了學生的歷史成績，該模式很快被陽江全市認可並得到了推廣，有效提高了陽江市的歷史教學成績。為了營造良好的教研氛圍，提高學生的綜合能力，2001年底，林良展在任班主任的高二物理班精心策劃了一次班級物理小製作比賽及展示會，學生在不夠一個月時間就製作出40多件作品，作品理論水平較高，可操作性強，引起了陽西電視台和《陽江日報》等媒體的高度關注。2003年他主持的項目《物理小製作科技活動》在廣東省中國小幼稚園科技活動中展示出來，成為當年陽江市普通高中唯一一項在省中國小科技活動中展出的科技成果。
2004年，由於工作的需要，林良展調到廣東兩陽中學。這一年正碰上廣東全面實施新課程改革。他被安排在學校教研室工作，配合高一的新課程改革工作。由於新課程在教學理念、課程設定、教材使用、評價方式等方面都是新的，所以在平時教學任務繁重的情況下，他還認真學習和領會新課程的有關精神，力求使學校在實施新課程改革中突出亮點。以課題作為驅動，全力培養學者型教師、研究型教師是新課程實施的一大亮點。林良展決定從這裡打開一個切口，他採用樹立榜樣、各個擊破的辦法，先配合體育科組把課題申報表填好，然後以此為藍本，指導各個科組填好申報表，並向市教研室申請立項，很快就通過立項。為了使課題順利開展，林良展總是利用教學空隙時間指導各個課題的主持人如何撰寫實驗方案、如何收集和分析數據、如何撰寫實驗報告等，幫助他們修改方案和研究報告等。由於他的精心指導和全力跟進，各個課題順利高效開展，一批教研骨幹開始脫穎而出。2007年5月，各個科組的市級課題全部順利通過市教研室的結題驗收。2008年，陽江市第五屆教育教學成果獎揭曉，廣東兩陽中學報送的6個課題成果中有5個分別獲一、二、三等獎，成為了陽江市普通高中數量最多、整體質量最好的學校，從而樹立了陽江市教研龍頭學校的地位。
綜合實踐活動課程是新課程設定中的最大亮點，但廣東省很多高中普遍不重視這一課程，學校任命林良展兼任綜合實踐活動科組長，負責綜合實踐活動課程，在課程設定、指導老師配置、教學硬體設施等都做出了具體的部署，從而使這一課程在廣東兩陽中學順利開展。2005年，林良展作為陽江市普通高中唯一一名代表參加廣東省綜合實踐活動課程研討會，廣東兩陽中學有關綜合實踐活動的資料被大會收集，後來廣東省教育廳和國家教育部表揚；2006年，他到廣州參加廣東省綜合實踐活動骨幹教師培訓，成為陽江市綜合實踐活動課程改革的領頭雁。2006年5月，由廣東兩陽中學校長甘喜章主持，林良展具體負責的課題《綜合實踐活動與全面提高學生綜合素質》被列為中國教育學會“十一五”規劃課題，已通過中期驗收。2007年在廣東省普通高中教學水平評估中，廣東省教育廳和省督導室專家對廣東兩陽中學在綜合實踐活動方面取得的突出成績表示高度讚揚。在新課程總體規劃中，地方課程是課程規劃中的重要一環，早在2004年，林良展就以陽江市歷史文化為主題，申報陽江市市級課題，希望以自己的力量為陽江市的地方課程建設作出貢獻，但由於各種原因，該課題一度擱淺。2006年，在陽江市教研室的有關領導帶頭下，該課題被省教育廳列為重點課題，以陽江市教研室有關領導為主持人，林良展為主要參與人員，並擔任分冊主編。經過近兩年時間的努力，這一課題的成果《陽江——美麗的家鄉》終於在2008年春由嶺南美術出版社出版，並將於9月份在陽江全市中國小進行推廣。
陽江歷史學科是薄弱學科，在以往的高考中，歷史學科的平均分一直與廣東省平均分持平。2004年，他把“讓歷史課堂教學活起來”作為教學和研究方向，呼籲全面擺脫傳統的枯燥無味的歷史教學模式，他開創的“歷史活動課是課堂教學主要模式”的教學模式把歷史搞活，無論是新課，還是複習課，他“鼓勵學生獨立思考，合作、自主地學習，重視學習方法和策略的引導，內容易於理解、吸引和掌握。”結果不但歷史學科內的老師願意去聽他的課，而且其他學科的老師也經常去“偷聽”他的課。他把這一模式向全校乃至全市推廣，取得了突出的效果。2006年在湛江召開的廣東省高中歷史新課程教學觀摩與交流研討會上，他作為欠發達地區的唯一一名教師代表發言，獲得與會代表和專家的高度評價，發言稿當場被全國核心刊物《中學歷史教學》所採用，並被華南師大魯力博士邀請參加調查欠發達地區的中學歷史教學情況。
成就及榮譽
林良展撰寫的《新課程下高三歷史複習活動課的構建》等50多篇教育教學論文獲市級以上獎勵，其中，《中西方人的性格差異——從中西方文化差異說起》發表在教育部核心刊物《中學歷史教學參考》，還有20多篇論文發表在省級以上刊物。
2002年，論文《構建以學生為主體的教育模式，最佳化課堂教學設計》獲第四屆“全國當代歷史教育優秀論文”二等獎，並發表在《全國當代歷史教學探索》一書。
2003年，教研成果《六環節歷史教學模式的研究與探索》被評為陽江市第三屆教學教育成果三等獎。
2004年，教學設計《改革開放以來的中國外交》在陽江市普通高中歷史新課標課堂教學設計評比中榮獲一等獎榜首，在廣東省2004年中學歷史課堂教學設計評選中榮獲高中組二等獎，併入選廣東高等教育出版社出版的《普通高中新課程·歷史優秀教學設計和案例》一書。
2005年，論文《構建套用型歷史教學模式，培養創造性人才》獲廣東省教育廳教研室“我與歷史新課程”論文比賽二等獎、廣東省新課標高中歷史課課程教學改革論文徵集比賽一等獎，併入編嶽麓書社出版的《廣東省新課程高中歷史課程改革研究·優秀論文集》。2005年，研究成果《從學究式到探究式——高中歷史探究式教學研究》被評為第四屆陽江市教育教學成果二等獎。2005年，林良展被省教育廳指定負責廣東省高中歷史新課程人教版學生輔導用書編寫工作。
2006年，林良展主持的課題《新課程下歷史活動的實踐與管理研究》，被列為廣東省中國小教學教材研究“十一五”規劃課題。2006年，林良展被聘為《名師領航系列叢書》（廣東經濟出版社出版）分冊主編，主編《名師領航·2008年歷史總複習》一書。
2007年，林良展主持的廣東省中國小心理健康教育十五規劃項目《高中學生心理輔導》被評為第五屆中國小心理健康教育優秀成果獎二等獎、陽江市第五屆教育教學成果評比二等獎；同年，參與的項目《學生心理委員模式》獲廣東省教育廳首屆德育創新成果獎二等獎。
相關評價
林良展對學生認真愛護，十分關注他們的成長，他教育學生和風細雨，效果顯著，被學生在“兩陽中學貼吧”中列為“學生心目中最好的老師”。
在歷史風雲網上，林良展的學生留言：“林良展老師是一個好老師，一個有絕對能力的老師！在他的指導下，我們擁有了一個很愉快的學習生活，我們很愉快地學習歷史”；“他的知識很淵博，說話很風趣，教學方法很新穎。高二時我對歷史課失去了興趣，基本上沒怎么學，都是自己在自學歷史課外的東西，以至歷史成績不太理想，我相信高三在林老師的幫助下我的歷史成績一定會大大的提高。”
學生髮給林良展的簡訊：“謝謝上天讓我有幸遇到一位如此優秀的教師並帶給我許多感動。一位真正優秀的教師，從來都不僅僅體現在學識淵博方面，更重要的，他能帶給學生心靈的感染。你的勤奮奉獻、大度闊氣、熱情純真，無一不集中表現在你對學生無微不至的關愛上。在祖國美麗的花圃中，我想，你就是其中艷麗的一朵。”
曾就讀於廣東商學院的林宗發說：“老林是我那場沒有硝煙的戰爭里最親密的戰友，我要感激老林在我高中三年里對我的諄諄教導。可以毫不誇張地說，是老林成就了我今天在廣東商學院美好的大學生活。”就讀於東莞理工學院的羅學鳳，由於在林良展的幫助下，獲得了陽江企業家的贈款，順利進入大學就讀，她說：“對您，我內心除了感激還是感激！能成為你的學生是我最大的收穫，你不僅是我最敬重的老師，還是我的朋友和兄長！我的一生有您這位良師益友已經倍感滿足。”
