基本信息
姓名:杜尚榮
性別：男
職務/職稱：副教授
學歷：研究生
學位：博士
研究領域：課程論、教學論、教師教育。
主授課程：《校本課程開發》、《公共教育學》、《課程與教學論》、《中國小教育研究方法》等。
社會兼職
1. 全國教學論專業委員會理事成員.
參會情況
1. 第十四屆全國教學論學術年會(河南大學)，提交且宣讀論文：“數位化時代課堂教學變革研究的現實困境與路徑反思”,2015.
2. 第十三屆全國教學論學術年會（東北師範大學），提交且宣讀論文：“論課堂教學中學生悟性培養與教學改革”，2012.
3. Investigating Our Practices（IOP）2013（加拿大UBC）,提交且宣讀論文：“Transformation of the Marginal Student in Classroom Teaching”，2013.
科研情況
著作：
1.《課堂教學管理策略研究——基於案例的分析》,福建教育出版社，2010，第二主編.
2.《中國基礎教育改革與發展研究》.高等教育出版社，2015,參編.
3.《教育學》.北京師範大學出版社，2015,參編.
發表論文：
1. 情緒推理:一種獨立於理性推理的推理形式.貴州師範大學學報（自然科學版），2015年4期，通訊作者.
2. 再論教學中的作業批改問題——基於符號理論的分析.當代教育科學,2015年16期，獨立作者，北大核心.
3. 數位化時代課堂教學變革的現實困境與路徑反思.現代教育管理，2015年7期，獨立作者，CSSCI擴展版，北大核心.
4. 中國小道德教育啟用“家、校、社會”聯動機制研究.教育與教學研究,2015年5期，第二作者.
5. 英語寫作診斷式教學的系統設計與有效實施.課程·教材·教法，2015年4期，第二作者，CSSCI,北大核心.
6. 教育工作者如何把守“節操”.黑龍江高教研究,2015年3期，第一作者，CSSCI擴展版，北大核心.
7. 論感悟教學的類型、方法及操作原則.教育理論與實踐，2015年5期，獨立作者，CSSCI擴展版，北大核心.
8. 教材編寫的教學邏輯.國小教學（數學版），2015年2期，第一作者.
9. 中國小教材編寫邏輯體系的反思與重構——兼論教材編寫的教學邏輯體系.課程·教材·教法，2014年10期，第一作者，CSSCI,北大核心.
10.論課堂教學中的“邊緣人”及其轉化策略.教育研究,2014年7期，第二作者,CSSCI,北大核心.
11.Eco-class: Harmony and Creation.US-China Education Review A,2014年1期,第二作者.
12.Current Teacher Professionalization Issue and Its Development Paths in Chinese Higher Education.US-China Education Review A，2014年8期,第二作者.
13.On Language Teacher Education in Universities in Xinjiang.US-China Education Review B，2014年10期,第二作者.
14.論學校教育價值取向及其實現路徑——源自“淘寶大學”的教育反思.黑龍江高教研究,2013年5期，第一作者，CSSCI擴展版，北大核心.
15.清末民初時期基礎教育改革的基本經驗與現代啟示.西南大學學報（社科版）,2013年2期，第二作者,CSSCI,北大核心.《新華文摘》2013年11期篇目轉載.
16.再論教學本質:複合型特殊交往說——兼論基於人文關懷的教學價值取向.現代教育管理,2013年3期，第一作者，CSSCI擴展版，北大核心.
17.論交往式教學的生成機制.貴州師範大學學報（社科版）,2013年2期，第一作者.
18.論課堂教學中學生的悟性培養與教學改革.當代教育科學,2013年2期，第一作者，北大核心.
19.論悟性認識論觀照下的有效教學.教育導刊，2012年8期,第二作者，北大核心.
20.課堂教學中錯誤行為之致錯機理分析.教育與教學研究，2012年7期，獨立作者.
21.感悟教學的基本內涵、特徵及功能.教育理論與實踐，2012年20期，第一作者，CSSCI擴展版，北大核心.
22.錯誤論視野下課堂教學中的錯誤行為分析.教學研究，2012年4期，第一作者.
23.感悟教學研究述評.鄭州師範教育，2012年3期,獨立作者.
24.課程與教學論專業研究生培養30年:經驗、挑戰、問題與展望——全國教學論專業委員會專題研討會綜述.教育學報,2012年2期，第一作者，CSSCI，北大核心.
25.論幼兒教師資格的“品性”標準.教育與教學研究，2012年4期，第二作者.
26.論外語課堂中教師話語的問題及對策.教育科學，2012年2期，第二作者，CSSCI,北大核心.
27.試論校長課程領導權力及其雙重性.教育導刊，2012年3期，第一作者，北大核心.
28.教師理解課程:誤區與重構.課程教學研究,2012年3期，獨立作者.
29.教育學學科發展新論——兼論我國教育學學科未來走向預設.現代教育管理,2012年1期，第一作者，CSSCI擴展版，北大核心.
30.架構一座通向優質課堂的橋樑———關於《有效教學新論》的述評.課程教學研究，2012年1期，第一作者.
31.我國教學研究方法論研究二十年：回望與前瞻.課程與教學評論（第4輯）南京師範大學出版社，2012，第二作者.
32.當代中國鄉村教育的主要問題及思考.教育導刊，2011年10期，第一作者，北大核心.
33.教師理解課程時常出現的幾大誤區.新課程研究,2010年2期，第一作者.
課題立項：
1.主持，“專業學位研究生培養的實踐指向性教學模式研究”，貴州省研究生教育教學改革重點項目，2014-2017.
2.主持，“貴州農村地區中國小績效工資管理與教師專業發展研究”，貴州省教育科學規劃重點課題，2014-2017.
3.主持，“教育學專業研究生培養的國際化趨勢與路徑研究”，貴州省高校人文社會科學研究碩士點項目，2014-2016.
4.主持，“感悟教學的基礎理論與課堂設計研究”，貴州師範大學資助博士科研啟動項目，2014-2017.
獲獎情況
1. “中國小實施感悟教學的理論與實踐”（主持）獲貴州省中國小（幼稚園）教學成果二等獎，2015.
2. “感悟教學研究”，獲西南大學校級優秀博士學位論文，2013.
3. 獲優秀畢業博士研究生，2013.
4. 獲博士研究生國家獎學金，2012.
5. 獲共青團廣元市委授予“廣元市十大傑出西部計畫大學生志願者”榮譽稱號，2009.
