基本介紹
內容簡介
《李勝利講語文》：《名師講語文》叢書：
·語文出版社語文名師出版工程重點項目。
·於漪先生領銜主編，顧黃初先生欣然作序。
·新課改以來第一套新生代語文名師教育理念和教學實踐的自我總結大系。
·活躍在課改第一線的語文教學界領軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學風格。
作者簡介
李勝利，河南建業外國語中學校長，中國教育家協會理事，中國教育學會“十一五”科研規劃課題“語文高效閱讀能力培養”總課題組副組長、副秘書長，教育部第七批西部地區教育顧問專家團成員，中國閱讀學研究會快速閱讀聯盟理事長，河南省學術技術帶頭人，鐵道部首批青年科技拔尖人才，鐵道部北京局高級教師評審會委員、語文專家組組長，省優秀教師。提出“語文教學必須與語言實踐相結合”的主張，在語文高效閱讀、快速寫作以及第二課堂活動等方面進行了積極的探索。主持各級教育教學課題研究，先後通過國家級、省級結題鑑定。主編、參編《”金鑰匙”中學快速閱讀》《“金鑰匙”國小快速閱讀》《超級閱讀》等教育教學用書近百本，發表教育教學論文200餘篇，《跳出語文教學嚴重脫離語言實踐的怪圈》一文被全國中語會評為一等獎。
圖書目錄
我的語文人生
撿起沙漠中的卵石
在高效閱讀的陽光里行走
從理念開始
高效閱讀是我們班裡的樂事
建構自己的閱讀工具箱
我的語文教學心路
和孩子們在一起的幸福生活
讓每一節課都成為孩子們的快樂時光
《快樂宣言》和“周末俱樂部”
語言實踐與班級文化建設
嗨！澳洲——澳大利亞冬令營散記
在澳大利亞上語言課
參觀動力博物館
“中澳國際足球賽
隨處可見的“MADE IN CHINA”
給老外上漢語課
同人眼中的李勝利
程漢傑：我看到了高效閱讀課題明天的希望
鄭曉龍：他一直在孜孜不倦地做學問
郭瑞煒：我感受到什麼是大海
我的語文理念
我對高效閱讀的詮釋
關於高效閱讀的三個公式
高效閱讀的“雙視野”策略
高效閱讀重視技能的訓練
高效閱讀的人文關注
高效閱讀與高效閱讀教學
高效閱讀的反思與展望
我們有責任大聲呼喚高效閱讀
高效閱讀與校本教材建設
高效閱讀與中學語文課程改革
高效閱讀的主要特點
高效閱讀法在語文課程改革中的實踐探索
做一個對學生一生負責任的語文教師
新課程標準視野中的杜威
跳出語文教學嚴重脫離語言實踐的“怪圈”
與《語文教學與語言實踐》對話
我的語文實踐
一堂關於生命話題的作文教學實錄
《飛向月球》活動課設計方案
校本教材之“狼”主題
高效閱讀訓練課《閱讀父親》教學實錄
《巍巍中山陵》教學實錄
《死海不死》教學實錄
《老楊同志》教學實錄
我的教學語錄
我的教學語錄
文摘
《快樂宣言》和“周末俱樂部”
那一年我接新班，開學第一節語文課，我就與同學們討論：學語文的目的是什麼？我們班的語文課應該怎樣上？
我從不同的角度向同學們介紹有關語文的知識，我和同學們一起分析語文的實質，最後大家達成了共識，語文不但不可怕，語文就在我們的身邊，每天都有用，而且語文是很親切的，是很好玩的。語文是最有用的工具之一，語文課蘊涵著厚重的文化。我和同學們一起起草《快樂宣言》。我們共同商定，語文課的外延應該包括課內和課外，包括聽、說、讀、寫、玩、做。我們要把語文課上得既有意思，又有意義。學好語文還要付出勞動，需要下苦功夫，我們要從學習語文的過程中體驗成功的喜悅，才是最有價值的快樂。我們要讓班裡的每一個學生都能夠學好母語，張揚我們的個性。我們共同承諾，我們都會在語文學習的過程中持之以恆，養成良好的習慣。最後我和全班同學都在《快樂宣言》上籤了名。
為了語文課的課外活動能夠得到保證，我們班成立了“周末俱樂部”，每個周末都要拿出一個下午的時間搞語言實踐活動。如遇特殊情況，還可以占用星期日。
經過全班討論，第一次活動定為“摘酸棗”。同學們制訂了活動方案，一到周六的中午，同學們就興沖沖地騎著腳踏車來到了學校，我們集合好隊伍就奔著目的地出發了。一路上，同學邊唱邊說笑著，開心極了，一到郊外，同學們把腳踏車一放，就像一群小馬駒一樣撒開了歡。同學分散開來，爬到城外土丘上，沒一會兒，一個同學喊：“老師，我摘到酸棗了，特酸！”這邊話音還沒落，那邊有個女生跑到了我面前嬌氣地嚷嚷著：“老師，我讓刺劃著名了，好疼啊！”說著伸出嫩嫩的小胳膊，露出一道紅紅的痕跡。我笑著說：“那咱們不玩了，回去吧？”女同學笑了：“我才不呢！”同學們投入到大自然中，盡情地享受著野外的空曠和清新的空氣，掛在布滿了硬刺的灌木叢中的紅紅的野果誘惑著孩子們，他們忘情地嬉笑著，比著誰摘的酸棗大，誰摘的酸棗多。一個下午很快就過去了，集合好隊伍，我開始布置語文作業：“回去把今天摘酸棗的經過和感受記下來好不好？”“好！”另外，我們以小組為單位，把酸棗核清洗乾淨，精心挑選飽滿的作為種子，裝在包裹里，寄給共青團甘肅省委、寧夏回族自治區委，讓他們把我們的酸棗種子種在祖國的大西北，支援當地的綠化；寄給老山前線的戰士們，讓老山前線的戰士們把我們的酸棗種子種在祖國的邊疆，讓我們的心陪伴著前線的戰士，表達我們對祖國的熱愛。
序言
在我國古代，對教師職責最權威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業解惑也。”在那個時候，道傳得深刻，業授得紮實，惑解得透徹，因而在施教範圍內產生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽，便成了“名師”。到了近代，我國傳統教育的精髓與從歐美、日本等國家引進的新的教育學說相互溝通、交融，對於“教師”角色的定位又有了新的更科學的認識，對於“名師”的要求也有了新的內容和標準。
我國歷來重視師道的傳承關係。所謂“名師出高徒”，短短五個字，道盡了師徒關係的全部奧秘：要被承認是“名師”，必須要有實績，必須要能用科學的、有效的方法培養出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳後承，關鍵在一個“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現代教學法的精髓就在於努力探求這“出”的規律和“出”的藝術。
說到“傳承”，還有個方式和渠道的問題。先秦時代，萬世師表的孔子，留下了一部《論語》。世上有“課堂實錄”，在中國，最早恐怕就是這部《論語》了。到20世紀，這種教學實錄也還流行並有所發展。如梁啓超20年代在東南大學作長篇講演，其講義經聽講人記錄後成為了他唯一的一篇論述中學以上語文教學問題的重要論文：《論中學以上作文教學法》。後來，夏丐尊、葉聖陶曾經應邀到上海廣播電台就閱讀和寫作問題作了幾次廣播講座，講稿後經整理便成了他們合著的《閱讀與寫作》。這是現代傳媒第一次成了傳播語文教學經驗的渠道，這也是現代版的“名師講語文”之一例，那已經是20世紀40年代的事了。
改革開放以後，最早通過課堂教學實錄傳播“名師講語文”的，當推華東師大教育學教授瞿葆奎領銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優秀語文教師上課實錄》。出版之後，立即風行全國。隨著社會經濟的進一步發展和教育教學改革的逐步深入，各種以“優秀教師”“特級教師”等“名師”名義編輯出版的“教學實錄”“教育文庫”“名家叢書”等紛紛出版，與各種講習活動和競賽活動相配合，掀起了一股向“名師”學習的熱潮。其中以江蘇教育出版社於1996年7月出版的“中國著名特級教師教學思想錄”叢書為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因為標明是“教學思想錄”，所以每位特級教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對語文學科的特點和規律的認識，以及自己從事語文教學實踐的基本經驗（即編者認為的“教學思想”）。
