本科三批
在高校招生過程中，填報志願時分為本科和專科兩個不同的批次。在本科批次中共分為提前批、本科一批、本科二批、本科三批。
提前批次中既可以有本科也可以有專科；
本科一批，也叫一本，主要是211大學和部屬的全國重點大學，以及批准在此類招生的部分專業。
本科二批，也叫二本，主要是一般的省屬大學或學院等。
本科三批，也叫三本，主要是指獨立學院和民辦大學和中外合作辦學的本科專業，具有很強的多元性質，主要為考生能夠選擇不同形式體制的高校而設；多數三本高校都是以成本收費，所以學費都比較貴。本科三批高校畢業後可以獲得本科學歷和學位！
本科三批院校一般下設高職高專二批，簡稱二專。
123批高校的異同
123批高校，只是高考批次不同，入學成績略有不同，辦學體制（性質）不同，學費多少不同，教學目標側重不同，但畢業生的學歷文憑和層次等級且相同。
123批（123本）高校的性質
正規性123本高校都是國家教育部審批的高校。123本高校都是國家正規統招高校。123本高校學生的學籍都是電子註冊。123本高校都有固定的校舍和導師。123本高校都是全日制授課的高校。123本高校畢業生都持有三證：畢業證、學位證、派遣證。123本高校畢業生的學歷和文憑都是國家承認的。
公益性123本大學都是為大家的“公共利益”服務的，所以充分體現了123本大學具有公益性。
多元性123本大學的辦學形式是多元化的，不但有公辦大學、民辦大學、獨立學院、還有中外合作辦學等多元的辦學形式，充分體現了123本大學的多元性。
變化性123本之間是可以互相轉化的，不是固定一成不變的，充分體現了123本大學之間的可變化性。
統招性每年123本大學的招生都是按國家的招生計畫實行統考招生的，所以123本大學具有統招性。
全日制性123本大學的統招生實行全日制授課，所以123本大學統招生授課時間具有全日制性。
平等性123本大學都是同一層次和等級的本科大學，只是側重不同，沒有高低之分，學歷和文憑也是如此，因此123本大學之間是具有平等性質的關係。
三本院校的性質
正規性3本高校都是國家教育部審批的高校。3本高校都是國家正規統招高校。3本高校學生的學籍都是電子註冊。3本高校都有固定的校舍和導師。3本高校都是全日制授課的高校。3本高校畢業生都持有三證：畢業證、學位證、派遣證。3本高校畢業生的學歷和文憑都是國家承認的。
公辦性少數3本大學是經教育部批准的省屬普通本科院校，按教育成本收取學費，被定為國有高校實行新的管理模式和運行機制的試點單位。
民辦性有的公辦大學（申請者）與社會力量（合作者，包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的“獨立學院”，具有民辦性，完全是一所民辦的“獨立學院”，在性質上是一所完全民辦的獨立學院。
民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。
無論普通本科高校（申請者）與地方政府還是社會力量合作舉辦的高等教育機構，還是中外合作辦學形式，都具有合作性。
獨立性獨立學院和民辦高校都具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷、學位證書，獨立進行財務核算，都具有獨立法人資格，都能獨立承擔民事責任。獨立按國家有關教育事業統計工作的規定，獨立填報《高等教育基層統計報表》。在性質上是一所完全獨立的院校。
3批和12批高校繳學費的方式不同
3本的錄取方式和12本沒有什麼不同的都是相同的。首先123本都是通過每年的高考按國家招生計畫人數統一招生錄取的，這個沒有疑問。只是繳學費的方式略有不同罷了，3本繳學費是在新生開學前基本繳齊，12本是在新生開學後基本繳齊，那為什麼3本不和12本一樣在開學後繳學費呢?這裡有一定的原因3本必須這樣做，因為大家知道3本的學費是按"成本收費"，學費比12本學費貴有，有極個別家庭比較困難的新生由於繳不起學費就自動退學復讀了，這樣是必給此3本院校造成招生計畫(生源)人數和成本上的損失，如果3本向12本那樣開學後去繳學費，就會造成3本招生計畫(生源)人數和成本上的損失，這個損失是沒有辦法在開學後去彌補的，3本只有在開學前繳齊學費，才能彌補招生計畫人數和成本上的損失，開學前有極個別因家庭困難繳不起學費退學復讀的考生，會造成3本招生計畫人數的缺額，這些缺額可以在開學前補錄完成，這就是3本與12本在繳學費上不一樣的原因。
123本高校之間名稱的變化
其實123本高校都是平等的本科高校根本就沒有高低之分(學歷上也是如此，沒有高低之分)，所謂123本高校實質就是第1批次、第2批次、第3批次不同批次錄取本科生的高校，都是平等的本科高校根本就沒有高低之分(學歷上也是如此，沒有高低之分)，所以說123本高校的名稱不是固定的而是隨著每年高考批次的不同而有所不同，把這些本科高校放在第幾批次上入取，完全是招生辦說了算!你這個本科高校今年是1本高校(第一批次入取)，明年可能就是2本高校(第2批次入取)，後年可能就是3本高校(第3批次入取)，反之你這個本科高校今年是3本高校(第3批次入取)，明年可能就是2本高校(第2批次入取)，後年可能就是1本高校(第一批次入取)，所以說123本高校的稱呼是隨著每年高考批次的變化而變化的，不是一個固定的稱呼名稱而是一個變數動態的稱呼名稱，不是本科大學層次等級高低固定的稱呼名稱而是每年本科大學高考入取批次次序(動態)的稱呼名稱，所以123本高校之間是可以互相轉化的，不是一成不變的。(說明:123本高校之間雖然是可以互相轉化的，但轉化後123本高校的辦學性質（公辦、民辦）基本保持不變，極個別高校的辦學性質有改變的也必須經過教育部批准；轉化後123本高校學費的收取會略有變化，但不會有太大的變化，由公辦2本轉化為公辦3本高校的“被定為國有高校實行新的管理模式和運行機制的試點單位”。 學費要增加要按教育成本收費，由3本轉化為2本的高校學費仍保持原來不變還按以前的教育成本收費。）普通三本
“普通三本”與傳統的本、專科培養學生的目標不同
“普通三本高校”，在管理上實施相對獨立的教學組織和管理，有獨立的校園和辦學設施。如廣東省的中山大學南方學院、北京師範大學珠海學院等。畢業證書和學位證書通常是由該獨立院校自行簽發，與所屬的大學關係不大。如中山大學南方學院頒發的證書是由南方學院本身簽發，而非由中山大學本部簽發。所以，普通三本院校與傳統的本科院校所培養學生的目標略有所不同。傳統本科（1、2本）(包括重本、普本）院校一般只注重的是學生的理論知識而普通三本院校，即注重於培養學生具有一定的理論知識的同時也注重培養學生的實踐能力和專業技能，是培養面向科研崗位和基層職業崗位的科研型、實用型、技術型和技能型的全職型人才。說白了，也就是較注重傳授學生理論的同時也注重培養學生的實際操作能力和專業技術能力，增加學生的專業技能，而頒發的學歷證書和學位證書。
而專科學校，其實就是指高職學院。這些院校偏重於實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理的第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才。說白了，也就是較注重培養學生的實際操作能力，增加學生的專業技能。而頒發的學歷證書是屬於專科學歷，也就是比本科學歷低一個層次。
總結：傳統1、2本(包括重本、普本）院校一般只注重的是學生的學歷知識（理論知識），普通3本院校即注重學生的學歷知識（理論知識）的同時也注重學生的能力塑造。專科院校只注重的是學生的能力塑造。
社會認可
傳統的1、2本(包括重本、普本）院校、普通3本院校、專科院校的畢業證書或相關學位資歷證書，都是獲得國家、國際上、社會上承認的。在社會的大環境裡，不同的企業單位所需要的人才各不相同。
專科院校，相對於那些需要專業人才的企業單位來說，專科院校出來的學生比較適合，因為他們認為專科學院學生的專業技能和實踐能力還行，而且也能懂得如何充分發揮該專業所需要的技巧技能。類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸行業等。
而傳統的本科院校1、2本(包括重本、普本）的學生，則會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位較為吃香。相對於專科院校學生的專業技能，傳統的本科院校的學生在理論知識和文化素養方面較為優越，對於辦公室、寫字樓等工作環境更能適應並且發揮得更好。類似的工作範疇包括：秘書、文員、保險、人力資源管理行業等。
普通3本院校的學生，不但具備傳統本科1、2本(包括重本、普本）的優勢也同時具備專科學生的能力。也就是普通三本院校的學生，即在理論知識和文化素養方面更優越，對於辦公室、寫字樓以及秘書、文員、保險、人力資源管理等行業的工作環境更能適應並且發揮得更為順暢。而且相對於那些需要專業人才的企業單位來說，普通三本院校出來的學生會比傳統本科院校和專科院校出來的學生更受歡迎，因為他們普遍認為傳統本科出來的學生只注重理論知識，專科院校出來的學生只注重實踐能力的培養，而普通三本院校出來的學生即注重理論知識的同時也注重實踐能力的培養。所以普通三本院校出來的學生，理論知識、專業技能和實踐能力會更優秀，而且更能懂得如何充分發揮該專業的理論知識和所需要的技巧、技能。普通三本生不但會在一些注重文筆工作的單（如寫字樓等）位更吃香而且在那些需要專業人才的企業單位，類似的工作範疇包括：電子、電器、汽車、運輸等行業也更為優越。
總結：社會上的企業對於學歷證書等的認可關鍵在於該企業的性質，注重專業技能的企業單位較為願意聘用“普通3本院校和專科院校”的學生，而注重文化修養和理論知識的企業較為願意聘用“傳統的本科院校1、2本(包括重本、普本）和普通3本院校”的學生。
最近幾年關於“普通三本院校”的相關政策
一、根據教育部有關規定，高校獨立學院發放畢業證書有變，2003年普通高校獨立學院招收的新生，畢業證書不再發放校本部的證書，改發獨立學院的證書。學士學位證書還是由校本部發放。
二、按照教育部要求，從2008年開始，獨立學院錄取的本科新生，畢業時要統一授予獨立學院的畢業證書和學士學位證書，不再頒發母體高校的學位證書。
三、國家對“普通三本院校”的政策待遇：
根據國家財政部、教育部等有關檔案精神，普通三本院校享受國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金。家庭特別困難的學生可以在本地民政部門開具“貧困證明”開學報導後教給所讀院校申請“助學貸款”或在生源所在地申請國家助學貸款。留學、考研、考公務員、戶籍管理，畢業生就業等方面與其他傳統普通本科(一、二本）學生享受同樣的政策待遇。
普通三本院校與傳統一、二本(包括重本、普本）院校的區別：
（一）、高考中本科按錄取批次順序劃分為三個批次，一本(包括重本、普本）為第一批次、二本為第二批次、三本為第三批次。
（二）、普通三本和普通一、二本在本質上沒有什麼區別(都是普通本科層次的高校，沒有高低之分，所謂的普通三本只不過是錄取先後批次順序排在老三。):
普通一本、二本、三本都是屬於“普通高等學校”教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同（相等）水平的，是不標明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學校”教育證書，所以普通一、二、三本的畢業生都將獲得國家、（國際上）、社會上都承認的相同（相等）水平的“普通本科學歷證書”。
所謂的區別：
1、是入取先後批次順序不同：一本(包括重本、普本）為第一批次、普通二本為第二批次、普通三本為第三批次。
2、是收取的學費不同：一本(包括重本、普本）、二本相對稍少一些，但一些轉設二本學費也相對稍高一些，普通三本院校學費相對也稍高一些。
3、一本是“公辦範疇”的；二本大多數是“公辦範疇”的，但有極少數也屬於“民辦範疇”的；三本：主要是指“獨立學院本科院校”(公辦民助,辦學範疇)、民辦高校(純民本,私人辦學範疇)、中外合作辦學的本科專業（中外合作,辦學範疇）、本科高校的專本連讀專業以及上述高校的普通體育和使用本省聯合測試成績的藝術專業。
糾正對1、2、3本認識上的誤區
誤區1、-----錯誤認為1、2、3本(包括重本、普本）是不同層次和等級的高校.
糾正:1、2、3本(包括重本、普本）是屬於同一層次和等級的本科高校，都屬於“本科”教育層次的高校，沒有高低之分，學歷上也是如此，都是相同的本科學歷，也沒有高低之分，只是入取批次、成績、學費略有差異而已。本科==1本(包括重本、普通1本）==普通2本==普通3本==相同的“本科文憑”。
誤區2、-----錯誤認為“民辦高校”都是“普通三本院校”.
糾正:123本的劃分就是民間人們根據高考入取批次劃分的，而不是根據辦學性質(公辦、民辦)劃分的：
123本高校的劃分：
1本就是在第一批次投檔入取的高校。
2本就是在第二批次投檔入取的高校。
3本就是在第三批次投檔入取的高校。
是幾本高校與辦學性質(公辦、民辦)無關而與入取批次有關，有人錯誤認為民辦高校一定是三本高校，這是錯誤的。現在有很多2本高校就是民辦高校。
誤區3、-----錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）高校的劃分是按高校的專業等級劃分的.
糾正：1、2、3本（包括重本、普本）高校的劃分不是按高校專業等級劃分的而是民間（社會上、網路上）的人們按高考錄取先後批次順序劃分的。
誤區4、-----錯誤認為“普通本科高校”(普本)與“重點本科高校”(重本)不是一個層次和等級的高校。
糾正：“普通本科高校”（普通1、2、3本高校)與“重點本科高校”(985、211重點高校)都是一個層次和等級的高校但實現形式是不同的：一是“普通本科高校”（普通1、2、3本高校）、二是“重點本科高校”(985、211重點高校)這兩種實現形式。
誤區5、------錯誤認為1、2、3本（包括重本、普本）高校的稱呼是“國家和教委”規定劃分的.
糾正：“國家和教委”根本就沒有把高校規定劃分為1、2、3本（包括重本、普本）高校，1、2、3本（包括重本、普本）高校稱呼的由來都是民間（社會上、網路上）的人們按高考錄取的先後批次順序而得名。
誤區6、------錯誤認為普通3本高校的畢業證書和學位證書一定與傳統的普通1、2本高校的畢業證書和學位證書不同,還會標上普通三本的名稱.
糾正：普通1、2、3本都是屬於“普通高等學校”教育系列，學制都為四年，畢業證書和學位證書都是相同的，是不標明幾本的，只表明是本科，都以自己高校的名稱具印，都是“普通高等學校”教育證書，所以普通1、2、3本的畢業生都將獲得國家、（國際上）、社會上承認的相同（相等）水平的“普通本科學歷證書”。
誤區7、------錯誤地認為“普通3本高校”的學生文憑是用金錢買來的錯誤看法.
糾正：“普通三本院校”新生的入取也是按全國統一高考、按計畫、按第三批次劃定的最低錄取控制分數線而入取的，與傳統的普通1、2本高校的高考招生同時同步進行的入取的方法也是一樣的，普通“三本高校”學生文憑的獲得與傳統的普通1、2本高校學生文憑的獲得方法也是一樣的，每科的成績必須達到普通本科成績的要求，才能獲得普通本科畢業證書和學位證書。(不合格者發肄業證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業證書”而“學位證書”且得不到)
“普通三本高校”的學費貴於傳統的普通1、2本高校的學費是另有原因， 3本學費貴是由於3本高校的辦學形式(體制)決定的。3本高校都是公辦高校和社會其它組織機構以及個人申請合辦的高校(獨立學院----公辦民助性質)，也有私人自己辦的高校(私立性質)，還有中外合作辦的高校(中外合作性質)等3本高校，這些高校國家在科研經費上不投資，因此這些3本高校的一切辦公以及科研經費全部都由學生的學費來承擔，也就是必須按本科生的培養成本來收費，因此3本學生每年的學費要高於公辦的本科生學費，公辦本科生學費便宜是公辦學生沒按本科培養成本收學費，是國家給他們承擔了其中的一半學費，自己承擔了一半的學費，所以說3本學生的文憑不是花錢買來的!是按正常的本科培養成本收費，經過3本大學的嚴格考核合格後獲得的!其實公辦生念大學的培養成本和3本生一樣多，只是國家給他們承擔了一部分學費而已。
因此說“普通三本高校”的學生文憑並不是用金錢買來的而是經過“全國統一高考、按計畫、按高考分數線而入取的”在校學生每科的成績必須達到本科成績的要求，才能獲得本科畢業證書和學位證書。(不合格者發肄業證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業證書”而“學位證書”且得不到)
並不是向個別人想像的那樣，“三本高校”的學生交了高學費也不用高考了，錄取也不用看高考分數了，在大學上學也不用上了，也不用上課學習了，各科也不用考試了，等到四年時間一過就可以輕鬆地拿到畢業證書和學位證書了。
誤區8、------錯誤地認為普通1、2、3本高考入取時略有的成績差異將永遠地存在.
糾正：其實普通一本、二本、三本只是證明你高中的學習成績，並不是證明你大學的學習成績。普通一本、二本、三本都是同一個層次和等級的普通本科院校，沒有高低之分(普通本科==普通1本==普通2本==普通3本==相同水平的“普通本科學歷和學位”)只是高考入取時批次、成績和學費略有差距而已，這只能證明考生高中階段的學習成績並不代表你大學階段的學習成績，雖然普通1、2、3本高考入學時的批次、成績略有差異，但大學畢業時這種入學時的微小差距也已經趕上、補齊，所以2本、3本的高校學生在校學習期間比1本學生要付出更多的努力才能獲得各科成績達到普通本科層次的要求，才能最終獲得兩證。(畢業證、學位證)、(不合格者發肄業證書、降級、或只能獲得兩證其中的一個“畢業證書”而“學位證書”且得不到)。
誤區9、------錯誤地認為本科畢業證書“本簿和顏色”的不同就是本科畢業證書“學歷和文憑”水平的不同.
大家不要把本科畢業證書的“本簿和顏色”和本科畢業證書的“學歷水平”相混淆，這是兩個概念，也就是說，本科畢業證書“本簿和顏色”的不同(因為123本各個大學的校名不同畢業證書的“本簿”就不同)，不等於本科畢業證書的“學歷和文憑”水平”也不同(123本大學是具有相同“學歷和文憑”水平的本科大學，只是側重不同)；本科畢業證書的“學歷和文憑”水平”相同，不等於本科畢業證書的“本簿和顏色”也相同。
誤區10-------錯誤地認為123本高校的名稱是本科的層次和等級。
其實123本高校的名稱是高考入取時批次序號的名稱不是本科高校層次和等級的名稱。而(1)專科教育層次、(2)本科教育層次、(3)碩士研究生教育層次、(4)博士研究生教育層次，才是大學的層次和等級的名稱。因為123本高校都是本科教育層次，所以123本高校是平等的，沒有高低之分，都是相等的本科高校。123本高校的學歷也都是相同的本科學歷，沒有高低之分，只是側重不同。
誤區11------錯誤地認為123本高校的名稱是固定不變的。
123本高校是可以互相轉化的，因為123本名稱是高考入取批次序號(動態的變數)的名稱。今年你這個高校是3本(第3批次入取新生的本科高校)，明年也許是2本(變為第2批次入取新生的本科高校)，後年也許是1本(變為第1批次入取新生的本科高校)，反之也有可能，因為123本是可以互相轉化的，不是固定不變的。 (123本名稱的變化是隨著每年高考本科批次的變化而有所變化。)
誤區12-----錯誤認為123本高校稱呼叫法的不同與本科大學層次的高低和本科學歷的高低有關。
123本大學都是同一層次和等級的本科大學，都是平等的本科大學，學歷也是相同的本科學歷，只是側重不同，沒有高低之分。所以不要以為12本大學的層次和等級有多么的高?不要以為3本大學的層次和等級有多么地低?這種認識是完全錯誤的。123本大學的稱呼只能證明高考時這個本科大學是第幾批次入取新生的本科的大學，被各批次錄取的新生也只是說名你是被123批次本科錄取的新生。所以說123本高校稱呼叫法的不同與本科大學層次的高低和本科學歷的高低無關，123本大學都是一樣的，都是平等的，沒有層次、等級的高低之分，也沒有畢業生學歷的高低之分 。
誤區13------錯誤認為123本高校入取時成績的不同就是大學本科學歷和文憑的不同。
首先確定，123本大學是具有相同的本科學歷和文憑，只是側重不同，這種結論是正確的。
因為大家知道，本科只有一個層次和等級那就是 “本科教育層次”，123本又是屬於同一層次和等級的“本科教育層次”的高校，所以123本大學的學歷和文憑是具有相同的本科學歷和文憑，只是側重不同，沒有高低之分。
123本高考入取時的不同成績只是代表考生高中階段的學習成績並不代表大學階段的學習成績，就向中考一樣，上高中階段入學時的不同成績只能代表考生國中階段的學習成績，不能代表考生高中階段的學習成績一個道理，雖然高中入學時考生的學習成績各不相同但經過3年的努力，大家的各項學習成績達到了高中水平標準，大家都獲得了相同的高中學歷和文憑，沒有高低之分。
因此123本的考生如果在大學階段大家四年都能夠努力學習到畢業時各項成績達到本科標準，大家都能夠獲得兩證(畢業證書\學位證書)，那么123本大學的學生就具有相同的本科學歷和文憑， 沒有高低之分。
“普通三本院校”最近幾年的就業情況
具教育部的一位官員說“普通三本院校”質量好。“普通三本院校”所培養的學生與傳統普通高校本科學生相比，有較強的動手能力、套用技術能力；與高職學生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力。近年來，全國大學畢業生就業形勢不容樂觀。而“普通三本院校”卻達到了較高的就業率，普遍在80%以上，成為高校就業一個奇觀。“普通三本院校”能取得如此高的就業率，其成功的秘訣在哪裡呢？緊密結合市場需求培養人才。讓學生的專業能力與將來崗位工作的要求“零距離”接近，以師傅帶徒弟的方式進行實踐學習，培養出了很多“套用性、複合型、一專多能”的人才。“普通三本院校”是最近幾年以“新型模式”創立起來的“普通本科高校”，這些以新型模式創立起來的“普通三本院校”,改變了傳統高等教育的教學模式（傳統高等教育的教學模式,已經嚴重脫離了社會的實際需求,只重理論,不重實踐,導致學生畢業後就業困難,這是傳統高等教育的短板,特別是傳統高校的教學模式就是這種）注重了學生的動手能力、套用技術能力的培養；在具備“系統的學科基礎理論”基礎上，也具備了“一定的創新與技術革新的理論能力”。其實,每個過來人都知道,現在企業需求的人才,除了學歷外,更看重的是人才的職業素養和工作技能,有了這兩個條件,你也符合了企業的崗位需求,就有了就業的保障！,而假如你不符合這兩個要求,也就不符合了企業的崗位需求,這樣的畢業生也就不能錄用!只要選擇合適的新型的學習模式，在學習過程中,即能兼顧學歷和技能,畢業後,還怕就業嗎?我們考生完全可以考慮選擇一種全新的尚未被普遍關注的“普通三本高等教育模式”那就是：“本科學歷+技能”的新型教育模式：以理論學習課程為基礎,強化相關的專業技能,既能確保相關專業課考試通過,還能學習到就業的專業技能,這是一個全新的舉措：即把傳統的高等教育和技能培養有機的結合起來,廣大的考生同學們，我們完全可以去嘗試這種全新的套用型的高等教育新模式!確保學歷和技能雙豐收!
由於“普通三本院校”的學生既有本科學歷和技能又有很好的工作經驗在畢業時已無需再培訓即可上崗，因而在市場上十分走俏。通過幾年的發展，“普通三本院校”已經成為全國各行各業（大、中、小企業）、科研單位，招聘人才的首選基地。
