一、現任主要社會職務
二、主要研究方向：
教育研究方法論與學校改革研究指導；
基礎心理學；
敘事心理學與敘事輔導。
三、主持課題
主持多項九五、十五省部級課題。例如中國教育學會10·5課題“區域性學校改革研究”；全國教育科學10·5教育部規劃課題“學校敘事輔導的理論與模式研究”。
四、主要學術成果
近五年來發表研究成果集中於研究方法論和敘事心理學方面。研究方法論方面有：《學校教育研究導引：方法、思路與策略》（專著，廣東高等教育出版社，2004）；“怎么都行”——學校改革研究的後現代思考（教育研究與實驗，2003·2）；教育行動研究的方法論分析（教育研究與實驗，2005·2）；區域性學校改革研究的方法論分析與策略思考（中國教育學刊，2007·6）。敘事心理學方面有：後現代思潮與敘事心理學（南京師大學報，2003·2）；從實體自我到對話自我的後現代轉向（南京師大學報，2004·3）；語境論與心理學的敘事隱喻（華南師大學報，2004·4）；自我的社會建構觀與敘事輔導（心理科學，2004·6）閱讀治療與學校心理輔導（廣東教育學院學報，2005·6）；寫作的心理治療與輔導功能、原理及其套用（華南師大學報，2006·1）；學校心理輔導的敘事方式（教育導刊，2006·1）；敘事心理學的追求，（全球教育展望，2006·7）。
五、主要獲獎情況
主持的“激勵教育研究”於2000年獲得了第二屆廣東省普通教育教學成果獎一等獎。《教師職業的程式性知識及其培訓新模式》獲得了教育部指令性課題“中國小繼續教育專項研究”優秀研究成果一等獎。論文《後現代思潮與敘事心理學》2005年獲得廣東省哲學社會科學優秀成果三等獎。1999年被評為廣東省“南粵教書育人優秀教師”；2001年被評為“全國模範教師”。
