圖書信息
作 者：葉發欽 編 叢 書
內容簡介
教師既是職業，也是專業。教師專業要求教師必須具有履行職業所需的專業技能，因此，教師資格考試中包含教師技能考試。師範院校的教師教育中，對教師技能的培養相當重視，主要是通過教育類課程和教育實踐兩個方面來培養。但現有的教育類課程偏重於理論，操作性不強，學生學習了教育學仍不懂寫教案，不懂如何備課、上課和說課等現象相當普遍。同時，因教師準入制度的改革，教師行業的吸引力不斷增強，特別是受就業形勢的影響，大量的非師範生湧向教師行業。雖然對非師範生進行了職前培訓，但他們對教師的認識還只是初步的，只是接受了教育理論的培訓，而缺乏教師技能培訓。正因為上述原因，不論師範生或非師範生，教師技能普遍不高。廣西教育學院自2000年以來一直從事教師資格培訓工作，對以上現象一直深有感觸，基於此，我院組織培訓教師編著了這本教材，以期彌補培訓工作中的不足。
本教材的編著力求反映和體現如下特點：
第一，實用性。本教材在注重基礎理論、基本知識的基礎上，突出基本技能的學習，讓學生在跨入教師門檻前就了解教師應具備哪些技能，懂得在實踐中如何獲得和運用這些技能，並結合每一項技能進行講練結合，實用性強。
第二，基礎性。教師需要掌握的技能很多，這方面的論著也不少，值得我們借鑑。本教材著重從一個新教師的角度提出要求，所列舉的技能都是基礎性的，屬於基本技能，掌握這些基本的技能，就能使一名新教師既能履行工作的職責，又對其以後的發展打下堅實的基礎。因此，教材內容既注重教師的教育技能和教學技能，也注重影響教師可持續發展的基本技能。
第三，創新性。首先，本教材的編著結合自身的培訓工作進行，既是對工作的總結，來源於實踐，又高於實踐，書中附有大量一線教師的案例，也有教育行政部門對教師技能考核的案例，是理論與實踐的總結。其次，我院就教育理論課進行專業改造，對教育學科進行了細化和技能系列化，本教材即是我院專業改造的成果，改造後的教育學課程將把教師技能單列出來開課，並把教師技能分為教師教育技能、教學技能和自我發展技能三個部分來介紹。此外，本教材面向的是“新教師”，即剛跨入教師職業崗位的人。持證上崗是教師管理制度的要求，因此，在上崗前，非師範專業及社會人員必須經過考“證”，考證是否具備當教師的資格，教師技能就成為考核內容之一，要做一名合格的新教師，必須了解和掌握一定的技能。本教材的編著一方面是圍繞做一個新教師應具備的基本技能來進行；另一方面是圍繞教師資格考核中的教師技能來進行，具有一定的現實意義。
目錄
第一章 教師技能的概述
第一節 教師技能的定義
第二節 教師技能的基本構成
第三節 教師技能的基本特徵
第二章 教師技能研究的歷史回望
第一節 農業社會的教師技能研究
第二節 工業化社會的教師技能研究
第三節 信息化社會的教師技能研究
第三章 教師的教育技能
第一節 班主任工作的技能
第二節 心理輔導技能
第三節 學校教育與社會教育、親職教育協調的技能
第四節 教育評價的技能
第四章 教師教學設計的技能
第一節 進行前期分析的技能
第二節 闡明教學目標的技能
第三節 選定教學策略的技能
第四節 方案編寫與成果評價的技能
第五章 教學常規技能
第一節 備課技能
第二節 教案的編寫技能
第三節 說課技能
第四節 上課技能
第五節 課外輔導技能
第六節 作業的布置與批改技能
第七節 教學反思
第八節 教學測試卷命題技能
第六章 教師運用現代信息技術與課程整合的技能
第一節 信息技術與課程整合的發展
第二節 信息技術與課程整合的內涵和作用
第三節 教師應掌握的信息技術技能
第四節 多媒體教學設計方案
第五節 信息技術與課程整合課堂教學
第七章 教師自我發展的技能
第一節 教師職業生涯規劃的技能
第二節 教師專業發展的技能
第八章 教師自我心理調適的技能
第一節 教師的心理健康及其意義
第二節 教師心理健康問題的現狀、表現及其原因
第三節 教師自我心理調適的方法和技能
第九章 教師從事教育科學研究的技能
第一節 選題技能
第二節 資料收集與整理技能
第三節 論文寫作技能
第十章 教師職位應聘技能
第一節 教師專業知識考試
第二節 結構化面試技能
附錄
主要參考資料
