出版時間：2010-4-1
版 次：1
頁 數：420
字 數：410000
印刷時間：2010-4-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787530960172
包 裝：平裝
內容簡介
回顧新中國60年的教育發展史，最接近教育真實情況、最能讓人直接感受教育發展階段性特點的，當屬當時所做的教育調查。本書通過對這些教育調查報告的梳理與評析，從一個特定的角度對中國當代教育實踐和教育研究進行了客觀、合理、真實、誠懇的審視與反思。
目錄
新中國60年教育歷程及反思（代序）/朱永新
導言：應該客觀、合理、真實、誠懇地反思新中國60年來的教育調查
上編
1．教育部關於l951年處理接受美國津貼的學校的總結報告（1951年l2月26日）
附評論：應該注重國家教育權的確立及相關政策的把握
2．關於全國高等師範教育的基本情況和今後方針、任務的報告
——張奚若部長在全國高等師範教育會議上的報告（1953年9月28日）
附評論：抓好師範教育是新中國教育發展最重要的基礎工作
3．高等教育部關於l953年高等學校院系調整工作的總結報告（1954年1月15日）
附評論：高等教育的調整與發展需要積極和務實的精神
4．教育部關於視察東北師範大學函授教育的報告（1954年8月）
附評論：運用新教育傳播技術和方法幫助教師在職學習和發展的有益嘗試
5．廣東省委關於在國中增加農業課程問題的報告（1955年）
附評論：應關注地方教育和農村教育的因地制宜問題
6．教育部黨組關於逐步取消各地幹部子女學校的報告（1955年）
附評論：應該認真反思我國“重點學校”的作用問題
7．東北三省教育廳聯合視察組對東北三省工農業餘教育工作的視察報告（1956年）
附評論：應重視民眾學習活動與非正規教育的價值
8．江蘇省教育廳黨組、共青團江蘇省委關於贛榆縣夾山農業中學的情況的調查報告（1959年）
附評論：值得關注的半工半讀、社校合一的農村教育模式
9．山西省委關於在全省推廣萬榮縣注音掃盲經驗、爭取在1960年使山西成為無盲省向中央的報告（1960年）
附評論：教育發展和改革的巨大潛力蘊藏在基層和民眾之中
10．教育部工作組關於遼寧省黑山縣北關國小教學改革的調查報告（1960年）
附評論：基礎教育的改革必須要有科學實驗做基礎
11．河南省文委工作組關於登封縣大金店公社國小工作情況和問題的調查報告（節錄，1963年）
附評論：要切實了解農民子女和農村學校如何發展的實際問題
12．教育部臨時黨組關於克服中國小學生負擔過重現象和提高教學質量的報告（1964年）
附評論：減輕學生負擔與提高學習效率並不相互牴觸
13．河北省教育廳關於農村國小教育問題的報告（1964年）
附評論：在農村辦好中國小必須調動全社會尤其是本地區的力量
14．高等教育部黨組關於高等學校教師工作量辦法等幾個問題的檢查報告（1964年）
附評論：高校教師評估的政策需要結合實際進行調整和完善
15．從卜海工具機廠看培養工程技術人員的道路（調查報告，1968年）
附評論：應該從工廠技術創新的角度反觀我們的高等教育和職業教育問題
16．“土專家”和農業教育革命
——江蘇省靖江縣的調查報告（1968年）
附評論：要重視本土資源的價值，為農村培養真誠和有用的人才
17．“廠辦校。兩掛鈎”
——甘肅省蘭州市關於城市中學走工廠辦校道路的調查報告（1969年）
附評論：應該認真反思廠辦學校的價值和問題．
18．搞好中等技術學校的教育革命（調查報告，1969年8月7日）
附評論：中等技術學校如何辦的問題還需繼續搞清楚
19．小將上講台
——北京市草場地中學在教育革命中的一項創舉（調查報告，1969年）
附評論：基於現實問題的教育改革在畸形的環境中也必然會走形
20．北京大學、清華大學關於應屆畢業生的情況報告（1970年）
附評論：特殊時期高校畢業生的評價與分配亦有可以借鑑的地方
21．改造學校教育陣地的一支重要的革命力量
——關於北京市香廠路國小工農兵講師團的調查報告（1970年）
附評論：社會人士參與學校辦學的思想仍有價值
22．用革命大批判改造文科大學
——復旦大學“五·七”文科試點班的調查報告（1971年6月）
附評論：高校文科教學研究的目標應是什麼?
23．國務院辦公室關於老幹部、高級知識分子和愛國人士住房情況的調查報告（節錄，1972年）
附評論：要明確落實知識分子政策的依據
24．一所深受貧下中農歡迎的大學
——遼寧農學院朝陽分院教育革命調查（1973年11月28日）
附評論：農學院的辦學應考慮職業性特點和為地方服務的目標
25．清華大學關於教育革命大辯論的情況報告（1975年）
附評論：反面教材也有教育作用
上編後記
下編
26．職業高中教學模式新探
——關於北京市海淀中學改革探索的調查（1988年）
27．發揚傳統不斷進取
——北京第二實驗國小教育改革經驗考察（1989～1990年）
28．紮根基層，事半功倍
——呂敬先國小語文能力整體發展實驗調研（1990年）
29.高校教學科研要為地方發展服務
——重慶三峽學院調研（1999年）
30．抓教師素質，促教育改革
——廣西中國小教師繼續教育調研（2000年）
31．綜合改革帶來的勃勃生機
——通化市東昌區教改模式考察（2000年）
32．安徽省績溪縣教育調（2002年）
……
結語
