序言
文筆訓練序
20世紀行將走完自己的歷程，2工世紀正在向我們走來，新世紀將給世界各國及其人民帶來新的曙光和新的希望。
20世紀下半葉以來，新事物、新觀念層出不窮，其發展速度前所未有。至90年代，一個嶄新的概念一一知識經濟越來越多地在新聞媒體中傳遞著。人們不僅聽到了它大步走來的腳步聲，也隱約地看到了它模糊的“面容”，更清晰地感到了它逼人的氣息，人們愈來愈強烈地感到知識經濟時代的來臨；也就是說，21世紀將是知識經濟的時代，它將給世界以巨大的震撼，它將改變整個世界，改變世界各國及其人民的命運。
工990年，聯合國相關研究機構提出了“知識經濟”KnowledgeeConomy的說法，明確了這種新型經濟的性質．各國政府為此展開了激烈的競爭。到1997年，知識經濟業已成為一個全球性的熱門話題。知識經濟是什麼?知名學者、全國人大環境與資源保護委員會研究室主任吳季松博士對此下了一個明確的定義：“所謂知識經濟，是指區別於以前的，以傳統工業為產業支柱，以稀缺自然資源為主要經濟依託的新型經濟，它以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要依託，因此是可持續發展的經濟。”山我們也可以通俗地說：知識經濟，不同於依賴土地資源的農業經濟，也不同於依賴礦產資源的工業經濟，而是直接依託於知識和信息、依託於高技術產業的智力經濟。就世界範圍而言，“知識經濟已初見端倪”，已開發國家知識經濟的發展已大為領先。有專家預計，人類將在21世紀中葉全面進入知識經濟的時代。中國目前尚處在知識經濟的萌芽階段，與主要已開發國家相比尚有很大的差距，我國需要奮起直追，迎頭趕上。
“國運興衰，繫於教育。”在即將到來的2l世紀，以高新技術為核心的知識經濟將逐漸占據主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決於教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處於優先發展的戰略地位。許多國家的政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預示著未來教育將發生深刻的變革，我們應當及早準備，迎接世界新的挑戰。在我國，以江澤民同志為核心的黨中央堅持科教興國的重大戰略決策；國務院明確地宣布把實施科教興國戰略作為本屆政府最大的任務。江澤民同志在1999年6月召開的全國教育工作會議上強調指出：“中央全面分析國際國內發展的大勢，認為必須堅定不移地實施科教興國的戰略，大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，提高知識創新和技術創新能力，密切教育與經濟、科技的結合，加快實現經濟成長方式和經濟體制的根本轉變。這是全面推進我國現代化的必然選擇，也是中華民族自立於世界民族之林的根本保證。”由此可見，黨中央對於實施科教興國戰略、迎接世界知識經濟挑戰的巨大決心。
新中國成立50年來，特別是改革開放以來，我國教育事業的改革與發展取得了令人矚目的巨大成就。但是，面對新的形勢，由於主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯後，影響了青少年的全面發展，不能適應提高國民素質的需要。多年以來，我國的教育忽視了學生綜合素質的培養，陷入了“智育第一”的誤區，搞的是“應試教育”，單純以學生考試成績的好壞作為教育的主要目標和任務，所培養的學生往往是高分低能，缺乏獨立思考和分析問題解決問題的能力，綜合素質不高，嚴重地制約了跨世紀人才的培養，這是違背教育規律的。
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目錄
導 言 新世紀人才要有第一流文筆
上 篇 文筆素質訓練
第一章 文筆訓練概述
第一節 文筆訓練與寫作活動
第二節寫作主體與文筆訓練
第二章 文筆訓練與積累
第一節 積累的含義和作用
第二節 積累的範圍
第三節 積累的方式和途徑
第三章 文筆訓練與構思
第一節 構思是一種自覺的意識活動
第二節 構思的心理化形態
第三節 構思的思維方式
第四章 文筆訓練與立意
第一節 立意的含義和作用
第二節 立意的條件和過程
第三節 文意的表達方式
第五章 文筆訓練與選材
第一節 選材的作用
第二節 選材的方法
第六章 文筆訓練與布局
第一節 布局的含義
第二節 布局的內容和方法
第三節 布局的要求和原則
第七章 文筆訓練與語言
第一節 語言與寫作的關係
第二節 運用語言的要求和技巧
第三節 怎樣學習語言
第八章 文筆訓練與表達
第一節 敘述
第二節 描寫
第三節 抒情
第四節 議論
第五節 說明
第九章 文筆的修改
第一節 修改的意義和符號
第二節 修改的原則和方法
第三節 書稿文面整理和書寫規範
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