圖書信息
出版社: 廣東教育出版社; 第1版 (2005年10月1日)
叢書名: 高中新課程教師叢書
平裝: 204頁
開本: 16開
ISBN: 7540661453
條形碼: 9787540661458
尺寸: 23 x 17.1 x 0.9 cm
重量: 322 g
內容簡介
為了滿足高中教師、各級教研員及其他教育工作者對新課程實施和推廣的需要，本輯的編寫重點針對新課程實施過程中出現的一系列問題，特別注重解決基於模組的教學與評價問題。對各學科的教學目標、內容和目前已經面世的各種教材進行分析，用實際的課例和做法對各學科的課程標準進行具體、深入的解讀，對如何通過多樣化的手段評價學生的模組學業成績進行探討，提供典型的評價方案和工具。本輯的內容既反映專業研究者的一些最新研究成果，又反映一線教師在課程實施中的心得體會，通過提供一些成功的案例，為高中教師和基層教育工作者提供具體的參考和指導。
本輯按照學科分冊編寫，包括思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等9個學科。各冊的主要內容分兩部分：第一部分主要討論教學問題，第二部分主要討論學業成績評價問題。教學部分側重於對本學科教學的把握，包括如下一些基本內容：對本學科課程標準的把握，對本學科教學內容的分析，模組結構的課程對教學帶來的影響，基於模組的教學策略和學習策略，包括具體實施和案例分析；評價部分深入討論對新課程的評價理念的理解，具體提出針對本學科的學習內容所應採取的過程性評價與終結性評價的方式、手段和工具，包括已經在一些實驗學校試用過的試卷和表格等等，以及實驗學校如何對模組的學業成績進行認定的方法。
1.可操作性。直接面對課堂教學與評價進行探討，提供一線教師真實的教學和評價案例，可操作性強，便於為教師們所接受。
2.針對性。重點解決課堂教學與評價中出現的實際問題，直接為高中教育教學服務，具有很強的針對性。
3.科學性。各學科主編為高校教師，直接參加了教育部“新課程背景下高中學生學業成績評價研究”和“廣東省基礎教育課程改革研究”這兩個項目的研究工作。所提供的教學與評價案例均經過試用，是比較成功的案例。
4.系統性。本輯的內容涵蓋了高中主要學科，作者群有基本一致的教學指導思想和評價理念，相互協調，相互呼應。不僅對各學科的教學與評價活動有參考價值，還為組織全校不同學科的教師一起開展基於學校的教學與評價研究提供了一個很好的平台。
本叢書是教育部“新課程背景下高中學業成績評價研究”和廣東省教育科學“十五”規劃重點課題“廣東省基礎教育課程改革研究”這兩個項目的研究成果。
目錄
上編
導言新中國數學課程發展回顧
第一章高中數學新課程的教學專題探討
第一節新課程的背景、特色和理念
第二節新課程的內容結構
第三節新課程的教學方式與方法
第二章高中數學必修模組的教學實踐
第一節《數學》必修l、2的教學研究
第二節《數學》選修系列l的教學研究
第三節《數學》選修系列2的教學研究
第三章高中數學選修模組(系列3、4)的教學實踐
第一節《數學史選講》的教學研究
第二節《數學史選講》教學設計選編
第三節《矩陣與變換》的教學實踐
下編
第四章高中學業成績評價體系
第一節高中學業評價改革的總體構想
第二節高中模組測驗的組織與實施
第三節開放性考試的命制與評分
第五章高中數學教學與學習的過程性評價
第一節過程性評價的理念
第二節過程性評價的特點
第三節過程性評價的優勢
第四節過程性評價的局限
第五節過程性評價的內容
第六節過程性評價的方法與工具
第六章高中數學學業成績評價探索
第一節學業成績評價框架的構建
第二節學業成績評價的探索與思考
第三節新課程理念下的數學開放性試題初探
第四節高中數學開放性問題評價案例
