教風

教風是指教育機構在教學精神、教學態度和教學方法等方面形成的長期的、穩定的教育教學風氣。主要是針對學校，有時也針對某一教育者。 教風是一個教育群體的德與才的統一性表現，是該教育群體整體素質的核心，是教師隊伍在道德、才學、作風、素養、治教等方面的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，好的教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到薰陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續發展的不竭動力之源。教風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，並通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

理論內涵

教風

史達林曾經說過教師是人類靈魂的工程師，那教風就涵蓋了教師的靈魂，一個高尚的靈魂，便是高尚的教風，有了高尚的教風，便是最優秀的教師。

基本構成

意義

良好的教風、 學風敬業——教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂於教書育人，否則就會誤人子弟，國家倡導教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生

熱愛學生既是教師 職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關係，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取

教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。教育事業是奉獻的事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我國的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。