信息簡介
ISBN：978-7-5130-1801-2
責任者：傅治平，曹成傑著
出版者：智慧財產權出版社
出版地：北京
出版時間：2013
中圖分類號：G40
附註：教育與教學書系
圖書目錄
第一章 教育：使命、誤區、選擇
一、 教育的使命
1. 文明的傳遞與再生
2. 塑造“靈魂”的系統工程
二、 教育的誤區
1. 歷史的模式
2. 孤立的王國
3. 分數的臣僕
三、 新世紀的教育選擇
第二章 人性與教育
一、 人性“百家”
1. 人性一元諸家
2. 性二元與性三品
二、 人性與教育
1. 殊途求善
2. 尋找解脫
3. 染黃？染蒼？
4. 內省、外求的契合
三、 人性新解
1. 人性新義
2. 人性真諦
四、 人的發展以何為本
1. 兩種教育觀的歷史對壘
2. 教育在“兩難”中的取捨
3. 人的發展的中庸之道
第三章 教育中人權的歷史演繹
一、 教育目標的歷史趨向
1. 古代：忘我與無我
2. 專制時代：訓練神的奴僕
3. 近代：砸開人性的桎梏
4. 現代：人與社會的協和
5. 當代，構建人與自然的新型倫理
二、 教育權益的歷史分配
1. 原始教育的全民共享
2. 私有制給統治者帶來的專利
3. 民主旗號下的“雙軌”車
4. 把教育權利歸還個體
5. 教育權益的歷史分配路線圖
三、 教育價值的歷史變遷
1. 生存價值的追求
2. 政治價值的極端化
3. 內在價值的呼喚
4. 教育綜合價值：為人的全面發展
5. 教育經濟價值的異化：教育成了“搖錢樹”
四、 “靈魂工程師”的沉浮
1. 巫師、祭司的無上權威
2. 官教與吏師
3. 落第秀才的窮途
4. “老九”的臭與香
第四章 人有無限發展的基礎
一、 人——宇宙的奇觀和榮光
1. 人是地球生命發展的最輝煌階段
2. 人是宇宙間高度精密而完善的整體性組織
3. 人的存在使宇宙的一切都變得有意義起來
4. 人為世界創造美，又以創造之美完善自我
二、 人的潛能，浮動的“冰山”
1. 生理優勢
2. 心理向性
3. 大腦——“黑箱”與“灰箱”之謎
三、 讓個體具備自我開發的能力
1. 樹立自信
2. 打破定勢
3. 訓練直覺
4. 激發挑戰的勇氣
第五章 教育，建構人的智慧大廈
一、 知識和認知的互動
1. 知識與認知——客觀世界的兩種反映形式
2. 人類的理解
3. 發生的“圖式”
二、 幫助個體選擇理想的“圖式”
1. 認知的基本“圖式”
2. 創造理想“圖式”的心理前提
三、 學習的意義在於建構自我的認知結構
1. 形形色色的學習理論
2. 學習過程的自我建構
3. 學習中的自我創造
第六章 教育——建構人的能力結構
一、 能力探幽
1. 有關能力結構的幾種學說
2. 能力結構理論綜述
二、 能力的先天與後天
1. 優良的先天素質是能力滋生的沃土
2. 理想的環境是培植能力的苗床
3. 能力二因素的互動
三、 能力發展的推進器
1. 促進能力發展的教學
2. 在活動中把潛能變成現實
3. 能力與個性的和諧發展
第七章 現代教育的人本趨向
一、 自我實現與現代教育
1. 自我意識新覺醒
2. 現代教育中的人本因素擴充
3. 現代人本的呼喚
二、 把握潛能驅動的關節點
1. 促進教育主體的回歸
2. 鋪設心理新“跑道”
3. “助產術”與“點金術”
三、 人在道德選擇中的教育導引
1. 傳統的道德選擇方式
2. 導引性的個人自主選擇
3. 喚醒人性中的愛
4. 新時代呼喚有靈魂的教育
第八章 21世紀的教育選擇
一、 新時代教育面臨的挑戰與機遇
1. 科技革命衝擊教育
2. 教育走向開放的新世紀
3. 新世紀教育選擇的發展路徑
二、 從人出發的新型教育
1. 創新教育
2. 開放教育
3. 個性教育與素質教育
4. 終身教育
5. 網路化學習
三、 更新教育機制，建構學習型社會
1. 重新設計教育
2. 建構學習型社會
3. 教育要成為新世紀的“弄潮兒”
