內容簡介
以新聞結合主題論點的形式，直擊當今青少年教育中人們關注的幾類熱點問題，通過對這些教育問題的深入思考與研究，詳細地分析出問題產生的原因，並提出了有效的解決方案。
作者簡介
藍春，1966年出生於福建省武夷山市，1989年畢業於清華大學建築學院，獲建築學學士、城市規劃碩士學位，研究生時他廣泛涉獵了城市規劃、環境心理學、兒童心理學，這些經歷激起了他對教育的熱情。在20世紀90年代末，藍春放下建築設計研究院的鐵飯碗，出任廈門英才學校校長，他用一年的時間使一所已連換六任校長的學校步入正常的運行軌道。憑藉他對教育的熱愛和不斷的摸索，打響了英才教育的品牌，並於2007年出任北京市新英才學校校長。
2008年被中國教育學會教育管理分會授予“全國創新管理改革傑出校長”。他的《從六個維度看教育》、《中西文化教育比較》、《從80後職場表現看中國基礎教育》以及《從社會問題中尋找教育的使命》等論述受到社會的廣泛關注。
目錄
一、教育：使“人”成為“人”
（一）孩子是個“人
與大地和天空的親近
“生存訓練”
單面試卷
（二）成人“製造”
“時髦”的小孩
被媒介“綁架”的兒童
背影or陰影
恐懼下的謊言
空談“誤人”
（三）我不是個壞小孩
得獎的“壞孩子”
好朋友，壞朋友
其實沒有“壞小孩”
變對立為對話
二、成長：需要等待
（一）藝術不藝術
興趣or考級
原生態農場
與美對視
（二）人人不一樣
大家喜歡看廣告
適度磨合
單眼皮的小姑娘
無關輸贏
三、成長：需要自由
（一）遺失的快樂時光
燒掉獎狀的孩子
“玩”的季節
玩能帶來什麼？
不要讓冷酷到底
（二）電子童年
被一塊電子螢幕偷走的童年
電子閱讀，讓孩子丟了什麼？
“宅童”一代
別忘了繁星
四、成長：需要方向
（一）長不大的“乖小孩”
“規定動作”or“自選動作”
還不是為了你好！
“變色龍”少年
被知識埋沒的創造力
不要以“愛”的名義
那些“彎彎繞繞”
（二）留學不留學
留學，不是逃避
留學，不為虛榮
“低齡留學”得與失
留學需要“在狀態”
留學，到底為了什麼
五、無愛不教
（一）伊甸園的果實
男女大不同
傷害之前
男爸女媽
（二）愛與貴族精神
“貴族式留守兒童”
“富二代”怎么了？
接力不接力
不該泯滅的“貴族精神”
（三）“愛”的現在進行時
孝是敬愛
義是責任
規矩是愛的保障
仁是生生不息的動力
愛是柔軟綿長的力量
