內容提要
教育學是師範生的一門重要必修課，它對師範生形成正確的教育思想，掌握現代教育的規律和方法具有深遠意義。然而，教育學教學的現狀令人擔憂，廣泛存在著教材陳舊、教法落後、效果不佳等問題，其中教學方法的問題尤其明顯。教師常常憑藉一支粉筆、一塊黑板，一講到底。這種刀耕火種式的教學與生產、科技迅猛發展的資訊時代形成強烈反差。傳授教育規律的教師怎么就這樣去做違背教育規律的事呢?這種現象值得我們深思。傳統的高等教育教學思想是公共教育學教學方法落後的思想根源；長期以來盛行於中國高校教壇的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法是導致這種現象的現實溫床或實踐根源；鬆散低效的教學管理過程和片面的教學評價標準是形成這種現象的直接原因；消極敷衍的教育學教師本人負有不可推卸的責任。突破口在哪裡呢?理論是實踐的先導，教育理論工作者應該責元旁貸地擔負起排頭兵的責任，要對有關的教學方法做深入的理論探索，提出改革落後教學方法的方案。公共教育學的教學方法很多，而案例教學法在公共教育學的教學中有著重要價值。
教育學是師範生的一門重要必修課，它對師範生形成正確的教育思想，掌握現代教育的規律和方法具有深遠意義。
圖書目錄
序言
一、本體論
1.狼孩和猴孩
2.孟母三遷
3.斷織教子
4.傷仲永
5.鑿壁借光
6.揠苗助長
7.孔子因材施教
8.引錐刺股
9.從百草園到三昧書屋
10.虐待孩子
11.愛迪生
12.愛因斯坦乾什麼都不行
13.考試倒數的學生成了科學家
14.比爾.蓋茨
15.清華才子，一代鴻儒
16.鮑宇陽13歲上北大
17.追求夢想的女孩
18.過程就是目標
19.畫蛋
二、課程與教學論
1.劉翔進入國小語文教材
2.華盛頓和櫻桃樹
3.烏鴉和狐狸
4.寓言與愚言
5.青蛙和蛇
6.你很重要
7.小學生發現教材中的錯誤
8.上什麼課學生做主
9.列子學射
10.拆金表
……
三、德育論
四、教師論
五、教育改革論
六、案例評析
後記
