編輯推薦
·作者在文本解讀方面經驗豐富，既有一線教師的經驗，又有教研員、教育研究者的高度，跳出文本，忠於文本，為文本解讀作了很好的註腳。
·文本解讀是語文教學中的重點和難點，本書是作者數十年研究文本的成果，大量文本解讀的方法為廣大一線教師，特別是年輕教師提供了閱讀教學的有益參考。
·本書的理論部分避免了書齋式的刻板，實踐部分看似有跡可循，實則靈活多變，即使普通的文字愛好者也能從作者流暢的語言、嚴謹的邏輯中感受到文字的美感。
推薦文章
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《第一節什麼是文本解讀》P003
《第二節文本解讀的規範》P008
《第四節“猜想—分析—印證”：從推測到斷定》P081
《曹文軒<孤獨之旅>》P159
《張岱<湖心亭看雪>》P179
內容簡介
解讀文本是閱讀教學中的關鍵，本書以此為據點，分別從“對文本解讀的基本認識”、“文本解讀的基本方法”、“語文經典篇目解讀”三個方面，理論結合實踐，對文本解讀的規範和方法進行了詳細的說明，是作者多年來潛心研究文本解讀的結晶。
作者簡介
羅曉暉，成都市教育科學研究院語文學科主任、國學研究室主任，成都七中原語文備課組長。著有《高中作文要義：思維、材料和技巧》《高考作文經典材料“百變通”》《高中寫作新教程》《高中古典詩歌教程》等。
目錄
序 / 001
第一部分 對文本解讀的基本認識
第一節 什麼是文本解讀 / 003
第二節 文本解讀的規範 / 008
第三節 解讀案例 / 022
第二部分 文本解讀的基本方法
第一節 語義識別 / 047
第二節 文本事實梳理 / 063
第三節 語義關聯性分析：文本內部的語義回響 / 070
第四節 “猜想—分析—印證”：從推測到斷定 / 081
第五節 定量與定性的結合：分析的可靠性 / 087
第六節 文體要素的結構性關係分析 / 094
第七節 向文本提問：不是方法的方法 / 100
第三部分 語文經典篇目解讀
魯迅《藤野先生》 / 115
魯迅《從百草園到三味書屋》 / 118
魯迅《阿長與〈山海經〉》 / 123
魯迅《故鄉》 / 128
魯迅《孔乙己》 / 132
朱自清《背影》 / 136
楊絳《老王》 / 139
琦君《春酒》 / 142
讓·喬諾《植樹的牧羊人》 / 149
莫泊桑《我的叔叔于勒》 / 156
曹文軒《孤獨之旅》 / 159
陶淵明《五柳先生傳》 / 163
陶淵明《桃花源記》 / 169
蘇軾《記承天寺夜遊》 / 174
張岱《湖心亭看雪》 / 179
宗璞《紫藤蘿瀑布》 / 184
王鼎鈞《那樹》 / 190
郁達夫《故都的秋》 / 197
歐陽修《醉翁亭記》 / 204
孟子《魚我所欲也》 / 208
周敦頤《愛蓮說》 / 213
諸葛亮《誡子書》 / 218
諸葛亮《出師表》 / 223
韓愈《師說》 / 228
《詩經·蒹葭》 / 234
陶淵明《飲酒（其五）》 / 237
楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》 / 240
白居易《錢塘湖春行》 / 244
李商隱《無題·相見時難別亦難》 / 248
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