基本信息
作 者： 王守恆 編
出 版 社： 安徽師範大學出版社
ISBN： 9787811411041
出版時間： 2010-12-01
版 次： 1
頁 數： 290
裝 幀： 平裝
開 本： 32開
所屬分類： 圖書>教育與考試>學校管理
內容簡介
《教師管理論》在確定教師管理對象基礎上，著重就教師管理內容和主體等方面進行了深入地探討。自20世紀末開始，教育改革一直是個熱門話題，受到全社會的廣泛關注，而教育改革的關鍵是教師。任何形式的教育改革都必須建立在轉變教師教育觀念基礎上，實實在在地改變教師的教育行為。沒有教師教育行為的轉變，教育改革只能是紙上談兵，而這一目標的實現離不開對教師的管理。
目錄
第一章 導論
第一節 教師管理研究的緣起
一、社會發展的需要
二、課程改革的需要
三、教師專業發展的要求
四、特色學校建設的需要
第二節 教師管理研究的主要範疇
一、教師管理的主體
二、教師管理的客體
第三節 教師管理的歷史演變
一、外國教師管理的歷史演變
二、中國教師管理的歷史演變
第四節 教師管理研究的原則和方法
一、教師管理研究的原則
二、教師管理研究的方法
第五節 教師管理研究的意義
一、拓展教育管理學的研究領域
二、提高教師管理的效率
第二章 教師職業及教師管理
第一節 教師職業的內涵及特點
一、教師職業的內涵
二、教師職業的維度
三、教師職業的內容
第二節 教師勞動的概念及特點
一、教師勞動的概念
二、教師勞動的特點
第三節 教師職業管理的主體及原則
一、教師職業管理的內涵
二、教師職業管理的主體分析
三、教師職業管理的原則
第三章 教師教育觀念管理
第一節 教育觀念概述
一、觀念的界說
二、教育觀念的內涵及特徵
第二節 教師教育觀念的基本內容
一、人才觀
二、教育觀
三、學生觀
四、教學觀
五、師生觀
六、評價觀
第三節 教師教育觀念的管理
一、國家層面對教師教育觀念的管理
二、學校對教師教育觀念的管理
三、教師自我教育觀念的管理
第四章 教師知識管理
第一節 教師知識的本質及類型
一、教師知識的本質
二、教師知識類型
第二節 教師的顯性知識和隱性知識
一、顯性知識
二、隱性知識
三、隱性知識與顯性知識的轉化
第三節 教師公共知識和個人知識
一、教師公共知識的內容
二、教師的個人知識
三、教師公共知識和個人知識的結合——教師的實踐智慧
四、教師實踐智慧的主要特徵
第四節 教師知識管理
一、知識管理的多角度審視
二、教師知識管理的基本策略
第五章 教師情感管理
第一節 情感及其意義
一、情感的含義
二、情感的意義
第二節 教師情感的內容和價值
一、教師情感的概念和內容
二、教師情感的價值
第三節 教師情感管理的核心與方式
一、教師情感管理的核心是提升高尚的教師職業道德水平
二、教師情感管理方式是互動的、個性的和自主的
三、反思內修是教師情感管理的有效途徑
第六章 教師教學方式管理
第一節 教師的教學方式及其意義
一、教學方式的含義
二、教師教學方式的分類
三、教師教學方式轉變的意義
第二節 現代教育教學方式的演變及其特點
一、傳統教育教學方式弊端分析
二、現代教育教學方式演變
三、現代教學方式利弊分析
第三節 現代教師教學管理的環節 分析
一、備課
二、授課
三、作業與輔導
四、考試考查
第七章 教師形象管理
第一節 教師形象管理的意義
一、傳統的教師形象
二、現代的教師形象——反思性實踐家
三、教師形象管理的意義
第二節 教師形象範疇
一、內部形象
二、外部形象
第三節 教師形象的塑造
一、樹立忠誠於教育事業，獻身於教育事業的堅定信念
二、提高職業道德修養，加強專業理論學習
三、具有高尚的情操和愛心
四、舉止文明，為人師表
第八章 教師人際關係管理
第一節 人際關係及其意義
一、人際關係的含義
二、建立人際關係的基本原則
三、教師人際關係的特點
四、建立良好人際關係的意義
第二節 教師人際關係管理範疇
一、教師和學校管理者
二、教師和教師
三、教師和學生
四、教師和家長
第三節 教師人際關係存在主要問題的反思
一、教師和學校管理者的層面
二、教師和教師的關係層面
三、教師與學生的關係層面
四、教師與家長的關係層面
第四節 教師人際關係管理的策略
一、建設富有凝聚力、戰鬥力的學校領導班子
二、提高教師的思想道德和心理品質水平，形成良好的人際交往能力
三、精心策劃、組織集體活動，提高教師之間的交往水平
四、實行人本化管理，充分體現教師的主人翁地位
後記
