教師發展學校研究

教師發展學校研究

《教師發展學校研究》是2009年北京師範大學出版集團出版的圖書,作者是王長純。

基本信息

內容簡介

《教師發展學校研究》講述了:教師教育和教師發展不僅是教育部門的責任,而且也是高等教育和基確教育、大學和中國小的共同責任。現在由大學和中國小合作建立的各地教師發展學校有了較大的發展,不論是在建設思想上,還是在具體操作上,都是色彩紛呈。

圖書目錄

第一章 教師發展學校的深遠背景

第一節 國際教師教育發展趨向

一、國家重視教師教育

二、深度調整教師教育課程

三、教師教育途徑與手段的重要發展

第二節 我國教師教育的改革與發展

一、基礎教育改革的三次浪潮

二、基礎教育三次改革的基本特徵

三、以教師發展為取向的教師教育改革

第二章 理論基礎

第一節 對教師實踐的哲學理解

一、古希臘哲學中的實踐概念

二、現代西方哲學家對實踐的論述

三、馬克思關於實踐的思想

四、教師實踐的總體性

五、多維視野下的教師實踐

第二節 知行合一與接受美學的跨文化對話

一、“知行合一”的方法論啟示:與中國傳統哲學文化的對話

二、接受美學的方法論啟示:與西方現代哲學的對話

三、教育發展服務區和教師發展學校的建設:跨文化對話的啟示

第三節 “和而不同”取向的比較教育思想

一、“和而不同”:全球化條件下中國比較教育思想

二、“和而不同”取向的比較教育思想對研究方法的啟示

三、實現“和而不同”的幾個關注點

第三章 建設思想

第一節 教師發展:對教師的重新發現

一、現代哲學視野里教師的發展

二、現代教育理論運動與教師發展的旁落

三、教師發展:國際教師教育改革的取向

第二節 教學相長:中國教師專業發展的核心話語

一、教學相長:教師發展的歷史支點

二、“教學相長”意義的多重理解

三、對教學相長意義理解的深化

四、教學相長中的教師發展意蘊

第三節 改革教師教育課程與教學

一、我國教師教育類課程的變遷

二、教師教育體制向開放、綜合式發展

三、改革教師教育的課程與教學

第四節 教學過程:教師發展的基本實踐

一、學校企業文化與教師發展

二、教師發展與備課

三、教師發展與課堂教學過程

四、課堂評價與教師發展

第五節 教師發展學校建設原則

一、把握方向

二、回歸實踐

三、合作發展

四、賦權教師

五、倚重製度

六、發展性的教與學溝通教、學、研

七、文化互動

八、和而不同

九、著眼具體

十、操作多元

第四章 教師發展學校的工作哲學

第一節 合作、制度、隊伍:教師發展學校工作哲學之一

一、達成思想認同,建立合作關係

二、建立教師專業發展制度

三、建設教師發展學校隊伍

第二節 理論與實踐的多重對話:教師發展學校工作哲學之二

一、與實踐相通的理論培訓

二、實踐對話

三、自主學習

四、為師範生打造專業成長的實踐平台,拓展豐厚的課程資源

五、示範交流,推動教師發展經驗的傳播與分享

六、建設網路教師發展學校

第三節 發展與創造:教師發展學校工作哲學之三

一、將幸福感作為教師發展學校的人本指標

二、深化教學改革,推動教師發展

三、用心理關懷促進教師發展學校建設

第五章 標準與評價

第一節 面臨的問題

一、認識的誤區

二、運作方式的誤區

第二節 教師發展學校建設參考標準

一、導言

二、參考標準

三、幾點說明

第三節 評價研究

一、關於教師發展學校建設的監測性評價

二、評價教師發展學校建設效果的概念框架

結語

致謝

後記

主要參考文獻

附錄

1.建設教育發展服務區,探索教育發展新模式

2.建設教師發展學校的基本思想附錄

……

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