內容簡介
教師口才基礎“佛不在廟裡，佛在路上。”培養教師口才，最需要“好學”、“力行”、“知恥”的態度——愛好學習才可能接近教師口才，努力實踐才可能掌握教師口才，知道為不足而羞恥才可能不斷推陳出新、完善教師口才。在這個意義上，優良的教師口才又是人人都可以擁有的。多大程度上擁有，什麼時候擁有，則完全取決於教師自己了。
作者簡介
李海濤 男，四川三台人，1948年生，綿陽師範學院文學院教授。1967年起在家鄉做民辦教師。1977年考入綿陽師範高等專科學校學習漢語言文學教育，1981年分配到三台師範學校任教。1984年調入三台縣教育局，先後擔任教育股長、副局長。1989年調回母校(現綿陽師院)任教，至2003年，先後兼任中文系副主任、教務處副處長、基礎部(教育系)主任。教學研究方向：語文教育學、套用語言學、教師教育學。發表學術論文《論(學記)的思想內容與結構體系》、《高等師範學校學生的教師職業技能培訓存在的問題及其對策》、《當代學校語文教育的學科實質和社會責任》等30多篇；參編高校教材《實用寫作》、《大學語文》、《語文教學概論》等6部；《教師口才基礎》是作者繼《教師語言行為研究》之後出版的第二部教師教育專著。
圖書目錄
序
前言
第一章 教師口才
一、教師口才概述
二、教師口才與職業素質
三、教師口才與語文素養
四、教師口才與語言工具
五、教師口才與語言效能
六、教師口才與語言力度
七、教師口才的培養
第二章 口語
一、口語概述
二、口語表達的要素
三、口語表達的特點
四、口語表達的方式
五、口語表達的要求
第三章 教師口語
一、教師口語概述
二、教師口語的類型
三、教師口語的心理
四、教師口語的思維
五、教師口語的聲音
六、教師口語的聽知
七、教師口語的稱呼
八、教師口語的品質
第四章 態勢語
一、態勢語概述
二、動作的態勢語
三、表情的態勢語
四、面具的態勢語
五、界域的態勢語
第五章 教師態勢語
一、教師態勢語概述
二、教師體姿語
三、教師手勢語
四、教師表情語
五、教師禮儀語
六、教師服飾語
七、教師界域語
八、教師態勢語的實踐要領
第六章 交談
一、交談概述
二、交談的原則
三、交談的方法
四、交談的要求
五、寒暄
六、聊天
七、談心
八、勸導
第七章 演講
一、演講概述
二、演講的特點
三、演講的方法
四、演講的要求
五、演講稿寫作
六、致辭
七、即席講話
八、講故事
第八章 論辯
一、論辯概述
二、論辯的方式
三、論辯的方法
四、論辯的要求
五、教師求職的面試答辯
第九章 教書育人口語(上)——教學口語
一、教學口語概述
二、導入語。
三、提問語
四、應答語
五、評價語
六、講授語
七、過渡語
八、演示語
九、斷課語
十、不同學段的教學口語
十一、不同學科的教學口語
十二、不同學生的教學口語
十三、教學口語的實踐要領
第十章 教書育人口語(下)——教導口語
一、教導口語概述
二、溝通語
三、啟迪語
四、批評語
五、表揚語
六、暗示語
七、說服語
八、激勵語
九、不同學生的教導口語
十、早戀傾向的教導口語
十一、偶發事件的教導口語
十二、危險處境的教導口語
十三、教導口語的實踐要領
第十一章 家教聯繫口語
一、家教聯繫口語概述
二、家教訪談口語
三、家長會對話口語
四、親職教育的理論借鑑
五、家教聯繫口語的實踐要領
第十二章 業務聯繫口語
一、業務聯繫口語概述
二、教務交往口語
三、教研交流口語
四、會議對話口語
五、業務聯繫口語的實踐要領
後記
教師口才基礎