內容簡介
教師勝任力發展模式論
“教師勝任力”因與教育質量息息相關而受到越來越多的關注。本書圍繞這一主題，通過大量實證研究，形成了多種可操作模式。本書可謂：(1)教師教育課程改革模板；(2)校本教師專業發展指南；(3)教師自主專業發展嚮導；(4)學校評聘教師的指標參照；(5)研究者與政策制定者的資料庫。
本書透過“教師亞群”間差異構建了隱喻各項勝任力深層聯繫的“雨傘模型”，可為教師專業標準研製及教師評聘提供指標參考。
本書基於“雨傘模型”構建了“職前教師模組式課程”與“階梯推進模式”，擺脫了“老三門”課程“線性”模式束縛。同時開發出“實踐型專家教師教育工作坊”、“教學問題周末診所”等在職教師培訓模式。
本書通過問卷調研揭示了教師校本發展模式中的問題，並通過團體訪談，改良了“校本備課”、“師徒結對”、“教學比武”、“專題講座”等教師勝任力校本發展模式。
本書還從教師“基本素養”、“設計能力”、“課堂智慧”、“德性智慧”等方面，構建了多種教師勝任力個人修煉模式。
作者簡介
王強，教育學博士，現為杭州師範大學副教授，碩士生導師。主講課程有“教育學”、“教育研究方法”、“教師職業道德”，同時參與職後教師培訓課程及教育領導學碩士課程的教研工作。其研究領域主要涉及教師教育與管理、課程與教學論及比較教育學。近年來，參與了多項國家及省部課題的研究，有十餘篇論文在CSSCI核心期刊上發表，其中幾篇已被人大複印資料等刊物轉載。
目錄
引論
一、本書研究緣起
二、本書關鍵字釋義
三、本書基本框架
第一章 教師勝任力發展模式相關研究綜述
第一節 教師勝任力發展內容與途徑述評
一、內容：教師勝任力特徵與教師知識類型
二、途徑：教師知識來源
第二節 理論界倡導的教師專業發展模式述評
一、理論界所倡導模式概述
二、“實踐反思式”教師專業發展模式述評
三、“同伴互助式”教師專業發展模式述評
四、“校本培訓式”教師專業發展模式述評
第三節 學校慣用教師專業發展模式述評
第二章 教師勝任力模型與指標構建
