![李中國[臨沂大學教育學院/教師教育學院院長]](/img/b/0de/nBnauM3X4ATN3QzM2AzNygzM1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzLwczL0YzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg "李中國[臨沂大學教育學院/教師教育學院院長]")
人物經歷
教育背景
2011.10—2015.12於北京師範大學中國教育政策研究院攻讀博士後。
2007.09—2011.01於北京科技大學攻讀管理學博士學位。
2008.09—2009.07於北京師範大學做“教育部高等學校青年骨幹教師國內訪問學者”。
2007.09—2008.07於中央教育科學研究所做“高級訪問學者”。
1999.09—2002.07於曲阜師範大學攻讀教育學碩士學位。
1997.09—1999.07于山東教育學院讀攻讀教育管理本科。
1993.09—1997.07於濟寧醫學院攻讀臨床醫學專科。
工作背景
1992.07—1993.12于山東省安康醫院工作。
1994.01—1999.09於濟寧醫學院教務處工作。
2002.07——今於臨沂大學工作。
2004.12被聘為臨沂師範學院二級教授。
2006.07 任臨沂師範學院教師教育研究所所長。
2009.07 任臨沂師範學院教育學院副院長。
2011.10—2013.07任北京師範大學中國教育政策研究院辦公室主任。
2012.09—2013.07任臨沂大學教師教育學院常務副院長、教務處副處長。
2013.07—2016.08任臨沂大學教師教育學院常務副院長。
臨沂大學教育學院副院長（主持工作）。
2016.09-今臨沂大學教育學院（教師教育學院）院長。
出訪經歷
2005.10赴香港考察。
2010.08赴韓國考察。
2010.12赴日本考察。
2013.09赴香港考察。
主講課程
主持“國小科學教學設計”教師教育“國家級精品資源共享課”（精品課程）。
主講高等教育管理學、教師教育學、高等教育領導與政策等研究生課程；
主講管理學原理、教育管理學、教育科學研究方法、普通教育學、成人教育學本科課程。
主要貢獻
近年來，在《教育研究》、《新華文摘》 等刊物上發表和轉載學術論文90餘篇，其中核心期刊70餘篇；出版專著、教材8部；主持和主要參加研究國家和省部級教學和科研項目16項；為全國政協、全國人大、民進中央、教育部、省教育廳等提交教育改革提案或政策建議10餘份，多次得到中央領導閱示或教育部、教育廳的決策採納；
1．卓越國小教師培養的要點解析與推進建議[J]，教育研究（CSSCI），2016（10）；
2．我國高校教師教學研究的熱點狀況分析——基於2005-2015年CNKI文獻的共詞分析[J]，教育研究
（CSSCI），2015（12）；
3．兩種“三位一體”教師教育模式比較研究[J]，教育研究（CSSCI），2014（8）；
4．G-U-S教師教育協同創新模式實踐探索[J]，教育研究（CSSCI），2013（12）；
5．科學課教師勝任特徵與工作績效關係研究[J]，教育研究（CSSCI），2012（8）；
6．科學課教師勝任特徵模型實證性研究[J]，教育研究（CSSCI），2011（8）；
7．科學課教師培養的問題與對策建議[J]，教育研究（CSSCI），2010（3）；
8．教師角色轉化中內涵性特徵的缺失與補救[J]，教育研究（CSSCI），2008（6）；
9．西部高職教育規模與布局:現狀分析與對策建[J]，復旦教育論壇，2016(3)；
10．高校教師教育者勝任特徵模型實證性研究[J]，湖南師範大學教育科學學報（CSSCI），2016（6）；
11．地方高校教師供給困境的破解之策[J]，中國教師，2016（10）；
12．加拿大研究生培養模式及其對學生創新能力的培養機制[J]，科技管理研究（CSSCI），2015（1） ；
13．被裹挾的普通高中教育——基於近30年《教育部工作要點》的詞頻分析[J]，湖南師範大學教育科學學報（CSSCI），2015（2）；
14．西部高職教育對經濟成長貢獻率的實證分析與政策建議[J]，國家教育行政學院學報，2015（5）；
15．西部高職專業設定現狀調查與建設解析[J]，教育科學（CSSCI），2015（2）；
16．政府、高校、中國小校合作培養教師的新模式探索[J]，臨沂大學學報，2015（2）；
17．從實習場到實踐共同體：教師職前實踐的組織建設策略[J]，教育發展研究，2015（9）；
18．從附屬到聯盟：教師專業發展場域的建構——以山東省臨沂市為例[J]，教師教育論壇，2015（3）；
19．新背景下高中學業水平考試改革的探索與審思——以上海市為例[J]，教育測量與評價，2015（12）；
20．西部高校的睦鄰使命與路徑選擇[J]，教育發展研究（CSSCI），2014（12）；
21．加拿大國家創新體系分析[J]，中國高校科技（北大核心），2014（6）；
22．綜合實踐型教師及其培養模式的內涵解析[J]，臨沂大學學報，2014（1）；
23．大學院長的角色衝突及其調適[J]，臨沂大學學報，2014（4）；
24．高校智庫建設中平台開發的缺失與完善[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2014（9）；
25．我國高職教育經費投入：數據分析與政策建議[J]，教育學術月刊（北大核心），2014（10）；
26．我國職業教育未來發展的著力點解析[J]，職教論壇（北大核心），2014（12）；
27．後4%時代的新命題[J]，上海教育科研（北大核心），2013（12）；
28．教師隊伍建設中省級統籌的缺失與完善[J]，教育發展研究（CSSCI），2013（8）；
29．從附屬到聯盟:教師專業發展場域變革思考[J]，教育發展研究（CSSCI），2011（3）；
30．國家創新體系研究：進展與趨勢[J]，科技管理研究（北大核心），2012（12）；
31．加拿大高等教育質量保障體系及其改革走向[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2013（2）；
32．山東高校成人(繼續)教育入口網站建設調查[J]，繼續教育研究，2012（15）；
33．科研獎勵成果生成路徑摭談[J]，臨沂大學學報，2012（6）；
34．高校科研管理面臨的機遇、問題及其對策[J]，中國電力教育，2011（9）；
35．高校財務管理問題診治[J]，中國電力教育，2011（9）；
36．英美兩國科學課教師教育重要舉措及其借鑑[J]，繼續教育研究（北大核心），2011（3）；
37．基於工作分析的科學課教師繼續教育對策研究[J]，中國成人教育（北大核心），2011（4）；
38．我國教師教育發展現狀、問題與建議[J]，繼續教育研究（北大核心），2010（8）；
39．關於科學課教師培養若干問題的調查研究[J]，教育發展研究（CSSCI），2008（20）；
40．日本教師教育：特徵與借鑑[J]，繼續教育研究（北大核心），2009（12）；
41．戰後日本教師繼續教育政策特徵述要[J]，繼續教育（北大核心），2009（3）；
42．中國小教師繼續教育現狀調查研究[J]，中國成人教育（北大核心），2009（1）；
43．科學課教師培養現狀概述[J]，中國教師，2008（10）；
44．美國PT3特點及借鑑[J]，中國遠程教育（CSSCI），2007（2）；
45．區域化發展：地市高職院校的必然選擇[J]，教育發展研究（CSSCI），2007（11）；2008年第4期《新華文摘》論點摘編；
46．內涵式發展：成人教育的現代轉向[J]，教育發展研究（CSSCI），2006（9）；
2006年第23期《新華文摘》論點摘編；2007年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。
47．成人高等教育：英日經驗與借鑑[J]，中國遠程教育（CSSCI），2006（2）；
48．高師成教如何應對基礎教育課程改革[J]，中國成人教育（北大核心），2005（12）；
49．成人教育區域化發展的內涵、緣由與對策[J]，成人教育（北大核心）；2005（10）；2006年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。
50．師者，愛、學、通、育、導[J]，中國小教師培訓（北大核心）；2005（9）；
51．地市高校在農村小康社會建設中的角色與認知原則[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2005（6）；
52．管窺與借鑑：法國成人職業技能再開發[J]，繼續教育（北大核心），2005（3）；
53．增強地市高校農村社會服務能力的對策研究[J]，山東師範大學學報（北大核心），2005（1）；
54．新加坡的成人職業技術教育[J]，中國職業技術教育（北大核心），2004（23）；
55．境界高遠 治學謹嚴 敢為人先[J]，中國成人教育（北大核心），2004（10）；
56．韓國職業教育的特點與借鑑[J]，職業技術教育研究，2004（10）；
57．成人教育區域化發展探析[J]，中國成人教育（北大核心），2004（5）；
58．透視高師成人教育社會服務存在的問題[J]，職業技術教育（北大核心），2004（4）；
59．日本成人高等教育的特點與啟示[J]，現代遠距離教育(CSSCI)，2004（5）；
60．知識“骨架”型成人教學模式的實施保障與評價[J]，成人教育（北大核心），2004（3）；
61．知識“骨架”型成人教學模式的運行操作[J]，成人教育（北大核心），2004（2）；
62．知識“骨架”型成人教學模式的實施準備[J]，成人教育（北大核心），2004（1）；
63．知識“骨架”型成人教學模式構建的基本依據[J]，成人教育（北大核心），2003（8-9）；
64．知識“骨架”型成人教學模式的內涵與功能目標[J]，成人教育（北大核心），2003（4）；
65．新加坡成人職業技術教育管窺[J]，中國遠程教育(CSSCI)，2003（21）；
66．成人教育區域社會服務的內容與形式[J]，職業技術教育（北大核心），2003（25）；2004年第1期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載；
67．服務區域：成人教育角色認知的價值取向[J]，中國成人教育（北大核心），2003（6）；
68．地級市新建本科院校學科建設的思考[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2003（6）；
69．澳大利亞成人職業教育的特點與啟示[J]，中國職業技術教育（北大核心），2003（2）；
70．已開發國家高等教育課程改革的動向及啟示[J]，繼續教育研究，2003（2）；
71．已開發國家職教發展的基本經驗探析[J]，現代遠距離教育(CSSCI)，2003（2）；
72．新世紀人才觀與高等教育改革探索[J]，繼續教育研究，2003（4）；
73．透視香港再就業培訓[J]，中國職業技術教育（北大核心），2003（5）；
74．成人教育為區域社會發展服務研究[J]，職業技術教育（北大核心），2003（7）；
75．關於成人教育實施網路式發展模式的思考[J]，職業技術教育（北大核心），2003（13）；
76．國外職業教育發展的成功經驗[J]，西北職教，2003（3）；
77．香港再就業培訓的重要舉措與啟示[J]，教育與職業（北大核心），2003（15）；
78．新加坡成人職業技能開發的特點[J]，職教論壇，2003（19）；
79．新經濟挑戰與區域創新發展[J]，河南職業技術學院學報，2002（2）；2002年第10期人大複印資料《城市經濟、區域經濟》全文轉載。
80．已開發國家經濟發展特點與職業教育[J]，中國職業技術教育（北大核心），2002（22）；
81．成人教學模式及其發展研究[J]，成人教育（北大核心），2002（12）；
2003年第3期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。
82．已開發國家利用財政政策開發落後地區的重要舉措及啟示[J]，繼續教育研究，2002（5）；
83．成教教學內容知識“骨架”組織藝術探討[J]，中國成人教育（北大核心），2001（12）；
84．成人教育網路式發展模式及其實施的基本思路[J]，繼續教育研究，2001（5）；
85．美國成人教育的教學特點及啟示[J]，職業技術教育（北大核心），2001（22）；2002年第5期人大複印資料《成人教育學刊》全文轉載。
86．貧困地區成人教育及其發展基本思路[J]，湖北大學成人教育學院學報，2001（5）；
87．課堂教學“七活”芻議[J]，現代語文，2001（5）；
88．成人學員心理健康狀況調查分析[J]，中國行為醫學科學，2001（2）；
89．成人教育內涵式發展模式及其實施依據[J]，臨沂師範學院學報，2001（5）；
90．21世紀初我國成人教育內涵式發展模式及其實踐[J]，成人教育，2001（7）；
91．21世紀初我國成人教育內涵式發展模式及其實踐（續）[J]，成人教育，2001（8-9）；
92．成人教育“骨架”型教材推介[J]，河南職業技術學院學報，2000（6）；
93．“骨架”教學法探討[J]，中國成人教育（北大核心），2000（3）；
專著教材
1．叢書主編：教師教育“十三五”規劃教材，北京師範大學出版集團，2016.2；
2．專著：科學磨課設計與實踐，北京：科學出版社，2016.12；
3．主編：國小科學教學設計，北京：高等教育出版社，2016.12；
4．主編：大學生心理健康教育與心理調適，北京師範大學出版集團，2016.2；
5．專著：綜合實踐型教師培養模式研究[M].濟南：山東人民出版社，2013.9；
6．參編：大學生心理健康教育[M].上海：華東師範大學出版社，2007.7；
7．副主編：教育學教程[M].濟南：山東電子音像出版社，2002.6；
8．參編：成人學習策略論[M].濟南：山東電子音像出版社，2001；
9．副主編：新時期教師職業道德修養[M].濟南:南海出版公司，1999。
獲獎記錄
共榮獲各級各類獎勵40餘項，其中“山東省省級教學成果一、二等獎”、“山東省社會科學優秀成果二、三等獎”20餘項。
教學科研獎勵
1．2015年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：G—U—S教師教育協同創新模式實踐探索——以山東省教師教育改革為例），首位；
2．2014年7月，榮獲“山東省高等教育省級教學成果一等獎”，（成果名稱：政府、高校、中國小校合作培養教師的新模式研究與實踐），首位；
3．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果一等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵生成路徑研究與實踐），首位；
4．2014年8月，榮獲“基礎教育國家級教學成果二等獎”，（成果名稱：農村國中發展性教學質量保障體系的建構與實踐創新），2/6
5．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果二等獎”，（成果名稱：綜合型教師教育模式研究與實踐），/26
6．2014年7月，榮獲“山東省基礎教育省級教學成果三等獎”，（成果名稱：國中生學習力提升的套用性研究與實踐），2/5
7．2014年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵與工作績效關係研究），獨立；
8．2013年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：科學課教師勝任特徵模型實證性研究），獨立；
9．2012年12月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：科學課教師培養的問題與對策建議），獨立；
10．2011年10月，榮獲“臨沂市社會科學優秀成果一等獎”（成果名稱：科學課教師培養的問題與對策建議），獨立；
11．2010年9月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：教師角色轉化中內涵性特徵的缺失與補救），獨立；
12．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果一等獎”，（成果名稱：新編教育學），第二位；
13．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：校所聯盟培養綜合型教師的創新與實踐 ——以科學課教師培養為個案），第二位；
14．2009年4月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：新課程背景下學科教學論重建與實踐創新），第二位；
15．2009年1月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：區域化發展：地市高職院校的必然選擇），獨立；
16．2009年8月，榮獲“臨沂市第十五次社會科學優秀成果三等獎”（成果名稱：關於科學課教師培養的調研研究），獨立；
17．2008年8月，榮獲“山東省社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：內涵式發展：成人教育的現代轉向），獨立；
18．2008年8月，榮獲“臨沂市第十四次社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：美國PT3特點及借鑑），獨立；
19．2007年11月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：內涵式發展：成人教育的現代轉向），獨立；
20．2007年11月，榮獲“臨沂市第十三次社會科學優秀成果三等獎”，（成果名稱：成人高等教育：英日經驗與借鑑），獨立；
21．2006年3月，榮獲“山東省社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：知識“骨架”型成人教育教學模式的構建），獨立；
22．2006年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：成人教育區域化發展的內涵、緣由與對策），獨立；
23．2005年2月，榮獲“山東省省級教學成果二等獎”，（成果名稱：高等師範院校科技教育的研究與實踐），第二位；
24．2005年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果二等獎”，（成果名稱：知識“骨架”型成人教育教學模式的構建），獨立；
25．2004年12月，榮獲“臨沂市第十次社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：成人教育區域社會服務的內容與形式），獨立；
26．2003年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果三等獎”，（成果名稱：成人教學模式及其發展研究），獨立；
27．2003年12月，榮獲“臨沂市第九次社會科學優秀成果二等獎”，（成果名稱：新經濟挑戰與區域創新發展），獨立；
28．2002年12月，榮獲“山東高校優秀科研成果二等獎”，（成果名稱：21世紀初我國成人教育內涵式發展模式研究），獨立。
主要個人榮譽
29．2016年2月，被評為“山東省有突出貢獻的中青年專家”；
30．2014年9月，榮獲“山東高校十大師德標兵提名獎”；
32．2014年1月，被評為“山東省高等學校教學名師”；
33．2012年9月，被評為“山東省教師教育工作”先進個人；
34．2011年1月，被評為“北京科技大學優秀畢業研究生”；
35．2010年12月，被評為“山東省職業技術教育師資培訓”先進工作者；
36．2010年9月，被評為“臨沂市有突出貢獻的中青年專家”（全市共10人）；
37．2008年9月，榮獲“山東省社會科學學科新秀獎”（全省共5人）；
38．2008年10月，被評為“臨沂市職業教育百名優秀畢業生”；
39．2008年7月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；
40．2007年12月，被評為臨沂師範學院“中青年學術骨幹”；
41．2007年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；
42．2006年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；
43．2006年6月，被評為臨沂師範學院“服務沂蒙首席專家”；
44．2005年4月，被評為臨沂師範學院“中青年學術骨幹”；
45．2004年12月，被評為臨沂師範學院“學術研究先進個人”；
46．2004年9月，被評為臨沂師範學院“優秀教師”；
47．2008—2010年，指導的學生論文，連續三年被評為“山東省省級優秀學位論文”，獲優秀指導教師稱號。
